虽然杜盼盼老师是去年刚上岗的新教师，但是，她一直钻心教研、认真备课、对工作认真负责。一年了，今天在成长教师教学技能比赛中，听了盼盼老师《三角形内角和》一课，感到这位年轻的老师成熟稳重、上课条例清晰，真可谓一份耕耘、一份收获、付出总有回报。

《三角形的内角和》一课是人教版小学四年级下册的内容。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，形成了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。

杜老师充分采用“挖掘教材资源，创造性的应用教材”这一数学策略。理清教材的内在联系，找准教材的知识脉络，预设出解决教材难点的策略。这节课从学生已有的经验出发，让学生亲身经历“三角形内角和”的猜想-验证-推理-小结-应用的全过程。好课不是处处精彩，在教学过程中的主线充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中学的教学策略。在教学设计上主要体现“以学生发展为本”教育理念，努力构建动手操作探索型的课堂教学模式。给我的启示如下：

  一、鼓励猜想，思维碰撞出共鸣。

  当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表时，采用大胆的猜想，把学生的思维放开。即激发了学生求知的欲望，又为后边的探索和验证活动起了启下和导向的作用。

  二、重视操作、实践出真知。

  量一量、剪一剪、拼一拼，多次操作活动，为学生营造了能主动参与学习活动的课堂气氛。即关注了学生的个人差异和不同的学习需求，又注重了学生的个体感悟，强调情感体验的过程。学生在自主、合作、探究的学习方式中逐步获得了“三角形内角和是180度”这一难点新知。

  1．在得出三角形内角和规律前进行的第一次“量一量、算一算”的动手实践操作

  2．在初步得出“三角形的内角和等于180度”规律之后，让学生通过“剪一剪、拼一拼”的实践操作来验证新知识。

  不但让学生自主参与验证活动，而且学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。借助多媒体课件的直观演示和对实物的观察，让学生直观地了解如何进行拼一拼的活动，增强了活动的有效性。

  总之，杜老师在把握教材难点的设计上，处处关注学生的学情、根据学生的学情来确定教学策略。主线就是在动手操作时，加强指导，巧妙组织，这样，就能更好地促进学生的发展，提高教学活动的有效性。