小学数学教研小论文培养低年级学生倾听能力的思考_数学论文

小学数学教研小论文培养低年级学生倾听能力的思考 2020-01-18 收藏

学会倾听，才能学会学习。但是，对于活泼好动的低年级儿童来说，上课认真倾听、学会倾听的学生，学习收获更大。语文课堂需要学生学会阅读和倾听，同样，数学课也离不开学生的阅读和倾听。尤其对低年级孩子是培养倾听能力的起步阶段，需要更好引导。

低年级孩子注意力不集中，上课爱玩儿、做小动作。怎样把他们领进课堂，学会倾听呢？我尝试了一些培养学生倾听的方法。

一、适时表扬，激发认真倾听的兴趣。发自内心喜欢做的事情才能做好。是呀，学生又何尝不是这样呢？在教学中，每个孩子表现不尽相同，十个手指还不一样长呢！但是，作为老师，有时也需要用放大镜看待学生的优点，优点放大时，产生正能力促进学生更好学习。我们班的博博学习习惯特别差，一节课下来坐在凳子上的时间基本不会超过10分钟，他的姿势经常是膝盖跪在凳子上，身体趴在桌子上。另外，喜欢扭脸影响后边学生上课，有时会在桌子下面折纸、撕纸，他的位置经常有纸片儿。一天，数学课上课了，我先表扬家庭作业完成较好的学生，其中就重点表扬了博博进步很大，书写工整而且做题认真。博博眼睛瞪得圆溜溜，露出了得意的笑容。我看到了孩子满满的自信。那一刻，这个孩子尽情地享受着赞许带来的幸福。我们产生了共鸣，我发出的鼓励信号，他接收到了。整节课他坐姿很端正，并且认真倾听，中间受到了一次表扬，同学们投来友好的目光，他也得到了同学的肯定。练习检测时，我发现博博今天的基础知识都学会了。送人玫瑰，手留余香。及时表扬，鼓励孩子成长的每个节点。

二、适当的评价，促进倾听。课堂上老师恰当的评价对学生很重要，学生会觉得老师在关注我，我要表现好点儿。比如，数学课上，口算15-9=？学生说，等于6。接着问，你们怎么得6的，谁能说一说你怎么想的？浩浩同学说：“我一想就知道等于6”。我这样回应说，“孩子你口算速度确实很快，但是，能把想的过程说一说就更好了，要不，我们听听其他同学的想法，好吗？”孩子欣然答应了。之后，浩浩开始认真倾听，明白了可以先算10-9=1，再算5+1=6，所以15-9=6；也可以先算15-5=10，再算10-4=6。浩浩不但知道了是什么，还知道了问什么。下课了，我对浩浩说，“你后来倾听很认真，学会了口算过程，希望你以后掌握更多知识。”他点点头。

有时，课堂上老师一个眼神暗示、一个手势、一个停顿都会引起注意，聪明的学生就知道要注意倾听，老师看到我没好好听课了。

培养低年级学生倾听能力，既要讲究方法，又要持之以恒。学会倾听，学会学习，孩子成长的路上需要我们指引。相信方法得当，加之不断坚持，我们的学生会善于倾听，做一个懂得倾听的学生。

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