计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。

一、抓好学生的口算,并要做到持之以恒.

口算在数学教学中占有重要的地位,它是一切计算的基础,口算直接关系到学生笔算能力的提高,同时也能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，是提高学生计算水平的重要途径。

口算能力的形成是一个渐进的过程。教学时，口算训练必须经常化，练习形式多样化。开火车、抢答、对口令、小组接力等.在课堂教学中每节课抽出2分钟练习20道口算，无论是概念教学还是应用题教学都不放过。但也要不盲目地练，而是有计划，有步骤，常抓不懈。例如，在教学20以内加减法，到两位数加减一位数，再到两位数加减两位数。按部就班，日复一日，坚持不懈练习。并且每天的作业必有20道口算，自己出题自己判或家长出题家长判。功夫不负有心人，通过这样的努力，学生的口算能力有了很大的提高。

二、明白算理,掌握算法.并做到熟能生巧.

无论是教学哪一部分的计算内容,都要注重学生对算理的理解,并能在计算过程中熟练的使用. 如：一年级的20以内的进位加法的凑十法,通过多种分一分的活动让学生明白先凑成整十计算起来比较合理.并通过练习达到熟练的掌握.学生在明白算理的基础上再进行计算，可以大大的避免计算上的错误，提高计算的准确性。

三、变换练习方式,激发学生计算兴趣.

根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，利用有趣的数据，巧妙的算法，新奇的形式设计计算练习。根据大纲的要求，坚持课内外相结合，不断变换练习形式，激发学生进行计算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而正确、迅速地进行计算。

四、注重学生良好计算习惯的培养.

良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。诚然，培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松。