苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先学会阅读。”阅读使人类社会的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。提到阅读，人们联想到的通常是语文教学中的读文学名著，品美文妙句。在数学教学的过程中，不仅要重视数式的演绎和变换，还要重视对数学语言的理解。数学学习同样离不开阅读，在数学阅读中才能让学生更亲近数学，理解数学。  

数学是一门语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学。”所以，数学的学习不能没有阅读.数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性、简洁等特点。数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。数学阅读过程是一个转化的过程，是新知识同化和顺应的过程。数学阅读通常要求灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号语言或图式语言表述的關系转化为文字语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言;用自己的语言来阐述问题或定理等。在数学阅读课程中，记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想等思维活动充分调动才能达到真正的阅读效果。认识这些特殊性，对指导学生数学阅读有重要意义。  

叶圣陶先生有一句名言“教是为了不教”。要想使学生数学素养得到发展，这就要求我们数学教师将阅读教学纳入我们课堂中来。那么，在数学课堂中，怎样进行数学阅读教学呢？丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”因此，方法是数学的灵魂，是学生认知结构的纽带。“小学生随着阅读量的增加、阅读经验的积累，理解能力也在不断提高。到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法，这就需要教师给予科学的、清晰的指导。依据数学教材的内容特点，可运用以下方法进行训练。  

一、学“前”阅读，精编提纲，激发兴趣  

课前预习是学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知的能力。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性。教师应根据教材内容和和知识水平、理解能力编拟自学提纲，让学生按照自学提纲的顺序和要求阅读文本，以培养学生的独立阅读习惯。  

二、学“中”阅读，重视方法，发展素养  

为激发学生学习的求知欲望，教师应重视阅读方法的培养，让学生亲自体验数学知识的形成过程。  

（一）咬文嚼字，融会贯通  

（二）质疑问难，动中会意    

（三）比较议读，思维提升   

三、课后阅读，温故知新，养成习惯   

注重数学阅读，让学生更亲近数学。发展数学素养，让学生在拓宽视野中有一双智慧的眼睛。让数学阅读彰显智慧，让数学阅读精彩课堂，让每个孩子在学习数学中享受阅读。热爱阅读吧！