首先不管是什么教师一定要尊重孩子，学生是活生生的人 生命离不开爱,尊重是爱的最高境界,尊重是做好教育的基础。爱的教育不是挂在嘴上的,不是公开课上奢侈的点缀;爱不仅是微笑,更是一种教育心态;爱是对个体健康的关注,是对生命挫折的忧虑;爱是真诚,爱是对学生自尊的保护。说到这里，我们班就出现过差生回答问题的时候，我是这样评价的，“谢谢你的问题的出现，才给了我们牵绊带来一次有意思的讨论，你勇敢面对问题就是你的进步。”课下学生对我说“我没有想到，回答错误还会有这么大的收获。”学生很高兴。

其次数学教师要把数学思想传给孩子，我们要用课堂教学告诉孩子，数学绝不是一组组冷冰冰的数字和抽象的符号,不像有人感受到的那样枯燥、乏味。数学是有趣的,数学是有价值的,数学是美丽的,数学是神奇的…它能给人带来心智的启迪和美的陶冶,在传授数学知识的过程中润泽着人的心灵、滋养着人的生命。就用我们的生活，让学生去找、去发现。在我讲梯形面积的时候，我简单的提问，“什么是梯形”学生就展开了讨论，我本认为讲和面积无关，但是学生却展开了讨论，学生不但讨论了什么是梯形的面积，同时还讨论的梯形面积的推导过程，收获出乎所料。在讲解植树问题时，我让学生在生活中找例子，还有一人学生拿自己的手去说“我的手就像是五棵树，五棵树之间有四个空格。”很形象的比喻，我自己都感到收获很大。

再次，数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略,是数学的灵魂。数学中渗透着基本数学思想,它们是基础知识的灵魂,如果能使它们落实到小学生学习和应用数学的思维活动上,就能在发展学生的数学能力方面发挥重要功能,这对于学习数学、发展能力、开发智力都是至关重要的。如果把数学思想和方法学好了,能帮助学生懂得数学的价值,建立科学的数学观念,从而发展数学,运用数学,使数学学习变得容易。在教学梯形面积的推导中，我用转化的思想让学生去解决问题，想梯形的面积的计算推导过程，学生通过多种途径去求出梯形的面积，学生感受到了学生解决问题的核心“转化”。

总之，学生的教学过程给我的收获越来越多，我要慢慢积累，为了我的更好的服务于学生。