我听了四节数学课，分别是闫静老师执教的《用数对确定位置》，崔芳霞老师执教的《认识时间》，荆凯艳老师执教的《对策问题》，张蕾老师执教的《几分之一》。

听完这4节课之后，我的第一感觉是课如其人。这4位老师本身的特点很明显。闫静优点：谦虚好学，对待工作积极热情，什么事总是做在最前面，早上到校早，中午不回家，干什么呢？备课，改作业，批改学生的订错题，天天什么工作都干的利落。缺点：太谦虚。正因为此，闫静老师讲的所有课不可能不好，任何一节课走出去都是一节好课，但不足之处也很明显：创新不足。以这次讲的《用数对确定位置》为例，闫静老师从学校开家长会，学生怎样向家长描述自己的班级和位置导入，一节课都以学生的位置为素材进行讲解，讲的也挺清楚明白。如果以常态课论之，没有任何挑剔之处，但以公开课论之，这节课本身内容太过简单，如果要想挑战一下自己，公开课最好不选此课。如果真要在这节课中挑一些不足：①导入时，生活情景设计过多，时间占比过重。②课堂上重点的但简单的知识点不用一而再再而三地重复，这样语言显得不简练。

崔芳霞老师虽说是一名新上岗不足两年的老师，但是她谦虚好学，踏实肯干，从选课，到试讲后自己的反思，再到听课老师给她提出意见，再改之，理解消化吸收的非常快，能很快的根据自己的理解，对教学环节进行调整，所以她呈现在大家面前的《认识时间》这节课，重点就非常突出——在认识几点几分时，分针指着几，就是几个5分。难点也得以突破——时针超过几，就是几时，特别重点强调练习了4时45分，9时55分等这样快到整点，学生容易错认为是接近几就是几点的进行讲解，练习。不足之处：没有抓住学生的出错点进行对比讲解，这节课有两处：9时55分有学生说是10时55分，应对比讲解：“超过”和“接近”的不同。4时5分，有一个上台板演的学生写成了：40:05，应对比讲解一下：计数单位“十”和计时单位时分秒的“时”的不同。

张蕾老师也是一位非常优秀的数学老师，对教材有自己独到的理解，但课堂上过于沉醉于自己的教学设计，对学生本身的学习关注少了一点，对待课堂上学生的错误，老师不能很好的加以利用突出本节课的重点和难点。如：出示四分之一个月饼时，在让学生猜四分之一时，学生说错时，老师应该把剩余的三份补上，学生不就清清楚楚明明白白的知道猜错了，是正确的是四分之一吗。

荆凯艳老师的数学课条理性很强。课的开始用出牌游戏导入，有效地激起了学生的学生的学习积极性，然后老师以“老师是怎么做到连连取胜”的，运用了什么策略呢？引出课题：对策问题。课中老师并没有直接讲解策略是什么，而是让学生分小组进行出牌游戏，游戏后，通过获胜学生讲解自己是怎么获胜的，特别是拿相对的小牌的学生是怎么取胜的。通过学生自己的展示、解说，得出以弱胜强的策略。唯一不足之处，在学生说道只要有好的对策，弱都可以胜强。老师没有适时引导，并不是所有的弱都能胜强，弱要想运用对策胜强，弱和强的悬殊不能太大。如：大牌中小牌都比小牌中的大牌大，那么用什么对策，拿小牌的人都不可能获胜。

最后，想给所有的数学老师提一条建议:一要关注学生的学习。我们作为老师，教的是学生，而不是教材，教材只是一个媒介，我们要用好教材教学生。在课堂上学生精彩的回答能让课堂出彩，如果利用好学生错误的答案，那么错的答案更会成为课堂的亮点。