《负数》这节课是为了参加校内达标评优课选拔所选的一节课，对于这节课我并不是特别熟，也认为是相对简单的一节课，教学目标应该是比较容易达成的。但是由于活动意外推迟，我选课摇摆不定，准备并不是很充分，所以讲下来所发现的问题还是挺多的。

考虑毕竟是选拔，还是需要试试课，在比赛前一天我先在六五班试了一节，这是突然的决定，六五班的孩子也没有丝毫准备，我也没做任何铺垫，一节课下来发现效果不佳。

试完这节课我有以下几点感受，首先课前需要和孩子互动，借班上课，如果学生和老师之间没有丝毫默契，课堂前半部分很可能进展不顺，浪费时间。其次，任何一节课都需要学生有预习，如果没有预习，老师的课堂预设完成度就达不到，你以为学生可以想到多重可能，其实不然。最后，下午的课效果远远没有早上的好，不要对学生的学习积极性抱有太大期望，除非老师设计的所有环节能充分调动学生的积极性。

试课结束后我来到自己班级，给学生提出预习要求，还对教学环节进行了适当的调整，并且下班后又熟悉了流程语。在第二天上课时，本以为做好了完全的准备，但还是出现了差错。课间第一张学生就看得很吃力，原来是灯太亮啦，其实昨天我和孟老师就提前来试过灯，但是刚才忘了调灯了。我当时心里就在想，如果我去关灯肯定影响了录课的画面，关了灯要不要从头开始？如果重新开始，课前引入就失去了新意，学生会在心里想老师在表演，老师很在意录课效果，这样是否会给学生带来压力。在这几秒钟内我其实思考了很多，最终我走到门口调整了灯光，选择接着往下讲。然而，这却影响了我的设计流程，我忘记了引入课题后的环节是负数与正数的读写和区别，直接开始了学生举例说一说生活中的百分数。于是，接下来我脑子里又开始想把漏掉的环节家在哪里好呢？最终虽然有了选择，但是我的课堂表现肯定受到了形象。在最后又出现设备声音小，数学史小视频播放效果不佳的情况，真是漏洞百出。

不过，我们的孩子都很棒，虽然举手发言的人数不是特别多，但是总有一些同学鼓起勇气举起小手。即使声音颤抖，紧张到有些语无伦次，但是还是回到的很在点上，感谢我的孩子们！

最后评委们的评课可谓手下留情。我首先进行了自我坦白，把环节颠倒的情况说了出来，老师们提了一些非常好的建议，我会对本节课进行调整改进，对自己提出更高的要求，争取在下学期再讲这节课时候有更好得表现，达到更好的效果。