每次检查教案时，都会要求必须在前面准备课程纲要和课程纲要分享课的教学设计，在一次的课下讨论时，组内成员也因为课程纲要和课程纲要分享课进行了讨论，因此，就这样的话题我也进行了思考。

       记得在开学初听新入职教师韩慧的三年级数学课程纲要分享课。上课开始，韩慧老师以幽默的语言快速走进学生内心，拉进和孩子的距离；在学习内容讨论环节，学生们在韩老师的带动下，独立思考、踊跃发言；接下来，韩老师引导学生在了解本册学习内容的基础上，思考怎么学才能达到自己的学期目标；最后，韩老师以教学评一致性为原则，分享学期数学学业评价制度，学生经过认真思考制定学期计划，为接下来学生走进丰富的数学世界打下了良好基础。

       课后，学校领导、老师对青年教师韩慧执教的数学课给予了高度评价，一致认为韩慧老师的课堂设计板块清晰、教态自然大方，对学生指导有方、评价多元。好的教学成果离不开韩慧老师在课前的认真备课及同组教师的集体智慧。

        课程纲要的作用到底是什么呢？课程纲要是在教师理清本学期数学在整个小学数学中的地位与价值，明确课程内容与课程整体、知识点与课程目标间的逻辑关系的基础上给学生画了一张清晰的认知地图。而课程纲要分享课则是通过描述学习的目的地，画出学习路线图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程学习安排和学习任务，把握学习内容间的逻辑框架，进而学会规则自己的学习，培养学生的元认知能力，提高课堂学习的成效。