上上周，2——6年级学生分科进行了为时15分钟的能力测试。

以数学为例，测试题型为40道口算题，各班数学老师利用课余时间和假期对本班学生的卷面情况进行了分析、汇总，并于10月8日下午进行了教研。

闫主任介绍这次能力测试以口算为主，15分钟，40道题，并把个人分析的主题确定为——做题情况、完成情况、正确率三方面。

一、分析班级情况

一年级上上周刚步入《1——5认识》的学习，所以未参加本次测试。

二年级孔老师率先分析本班的测试情况，并根据测试易错点分析目前学生的重难点在于《100以内2位数的进位加法、退位减法》，其改进方向为，通过不同的方法，学生加强对算理的理解。

三年级王老师对学生做题情况分析——1位学生未能全部做完，全班学生《2位数进位加法》掌握较好，但对于时间单位换算，尤其是分、秒这两个单位掌握不牢，对时间单位、重量单位的进率还有待提高，其改进措施为，明确做题时间，学生加强在规定时间内练习的速度。

四年级王老师分析试卷后得出学生低段学习乘法口诀时，记忆比较死板，在本次测试中，学生未能灵活运用乘法口诀，在今后学生需要继续熟记乘法口诀，重点在于灵活运用。

五年级王老师批改后分析出本次测试有10道多位数计算题超出孩子口算能力范围，必须借助竖式，所以学生大多未完成本次口算题目，但学生能达到做的题都是正确的。

六年级徐老师根据本班做题情况作了如下分析,1位同学全对，但他是快速的列竖式，并非直接口算，接着讲出身边的例子——善于买卖的老乡，往往一看重量，脱口而出的数字和秤上的价格一样来说明天赋是一种优势，多加练习会提高口算速度和质量。

一年级：1.课前2分钟口算练习，根据每组正确率进行评选优胜组；2.口算题卡每天规定时间内完成；3.客商学生多说算理。

三、总结

刘校长提出：1.在基础知识完成后，不放弃后面的孩子，根据前面的孩子情况对其提出不同的要求，整体可以适当提高要求，这样中间的孩子也能有学有所获并所提高；2.适当将手做题技巧；3.做题习惯的养成，写完之后的复（指）查。

反思：1.日常的口算练习，必须定完成时间；2.日常课堂通过不同方式鼓励学生应多说算理；3.做题技巧可在学生学习一段时间后先由个别学生，在全班整理汇总。

总结：熟能生巧。