本学期我接手两个毕业班的数学教学工作。每个学生的成绩各异，特点不一，有优秀聪明的，有咋说就不改的，有一上课就“动手动嘴”的。为了能让每个学生都能参与课堂，学有所获，我很在管理上下功夫，尽可能控制好自己的课堂。

1、制定课堂纪律并严格执行

俗话说：没有规矩，不成方圆。严明的课堂纪律就是数学教师班级管理的法宝。我在给学生上第一节课时，就制订好上课纪律，严格要求学生。如果学生在课堂上违反了纪律，我一定会停下来，要么直视他，要么恰当的语言批评他，总之，必须让他认识到自己的错误，让其他学生意识到有错必受罚，然后在讲课。这样时间长了，纪律也就慢慢好了。

2、用生动的教学吸引学生，以情育人。

教学能否取得成功，跟教师课堂语言的组织有着很大关系。语言要准确，要简约，要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。在课堂中，教师要充满激情，教师的语言要抑扬顿挫、有轻重缓急。只有真挚的感情、和谐的语言才能启迪学生的思维，引起学生的共鸣。

数学教师在班级管理上的最大难处在于：班上一部分学困生，他们在班主任面前表现得较好，一到数学教师上课时，就开始发难，上课不听讲，甚至讲话、逗闹，影响课堂纪律，影响数学教师对课堂的管理，也严重影响到整个班集体的管理。因此，数学教师在教学管理的过程中如发现个别学困学不服管理甚至有顶撞现象时，要注意处理的艺术，不要在课堂上将师生矛盾激化，可在课后对学生进行教育。

在课堂语言上下功夫，在课堂管理上抓落实，让班级形成良好的班风、学风，严与爱并重，提高课堂效率。高年级主抓自觉习惯，让自己的班级管理更上一层楼。