2019-08-29
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【ժҪ】进入知识经济时代,对人才的质量要求越来越高。特别是在技校的数学教学中,互联网+的应用,使得传统教学模式发生了改变。在技校的数学教学中,将信息技术和网络技术充分运用,优化各种教学资源,对教学模式予以创新,为学生提供优质教育,保证教学质量,提高学生的数学知识运用能力。本论文针对新教育背景下互联网+数学教育工作展开研究。
【关键词】新教育背景;互联网+;数学教育工作
引言
技校的数学课程是基础课程,在教学中将信息技术和网络技术充分运用,可以对各种数学资源予以优化、整合。采用互联网+数学教育的模式,可以实现数学教学的多元化,丰富的教学资源扩展学生的事业,引导学生采用多种方式学习一张挑战。近年来,技校数学教学改革不断深化,将互联网+充分运用,共享数学教学资源并根据具体的教学情况对资源予以优化,有助于推进数学教学模式的创新.
一、互联网+数学教学使得数学充满趣味性
在互联网+时代,技校的数学的教学如果依然采用传统的教学模式,已经很难满足学生的需求了。互联网上每天都会产生大量的信息,其中不乏数学教学知识以及相关的新闻和资讯,这些都是动态化呈现的,而且不断地更新。数学教师就要将这些网路资源充分运用,对于有价值的信息整合,与数学教学知识相结合,制作成课件,在课堂上呈现,使得数学教学变得生动有趣。数学教师善于运用网络资源,发挥其辅助教学的作用,通过塑造问题情境将学生的学习意识带动起来,做到教学内容与实际相结合,使得数学教学充满趣味。
二、互联网+微课可以让学生随时随地学习
当前的技校数学知识教学中,数学教师讲解重点知识和难点知识,引导学生分析典型例题,发挥互联网的载体作用将以机构录制好的微课传输到共享平台上。技校生普遍注重专业知识的学习,对于数学知识的接受能力不够。采用传统的教学模式难以获得良好的效果。采用互联网+微课的教学模式,学生使用智能手机可以随时学习,还可以预习和复习,根据学习需要对微课播放的进度进行调整。学生在学习中不断地思考,重点问题和难点问题就能逐一解决。
三、互联网+翻转课堂引导学生采用正确的学习方式
通常而言,学生在数学知识的学习中,要经历信息传递的阶段和吸收内化的阶段。在数学教学课堂上,教师与学生之间的互动、学生之间的互动都可以实现。数学知识比较抽象,对于技校学生而言是存在一定的难度的。技校的学生更为注重专业技术的学习,与数学教师之间很少交流,对数学知识的学习是没有帮助的。当进入到吸收内化的阶段,学生解决问题的能力不够,就会让学生感到挫败感,逐渐地,对数学知识的学习就会失去兴趣。发挥互联网的作用,数学教师构建网络教学空间,采用互联网+翻转课堂的数学教学模式,引导学生采用新的学习模式,让学生在课前自主学习数学知识,还可以在共享平台上与教师互动,针对视频播放的教学内容进行讨论。学生主动地学习,探索的欲望就会被挖掘出来,对于不理解的问题除了向教师请教、与同学讨论之外,还会自主查找资料,由此所获得的知识更加丰富。采用这种学习方式,学生的自主学习能力增强了,而且对自己的知识结构不断完善。教师通过与学生和多功能,了解学生的知识需求,从而因材施教,采用引导的方式帮助学生解决问题,由此学生的学习效率提高了,获得良好的教学效果。对于学生的学习,可以采用监控的方式,对学生的学习状态予以了解,让学生端正学习态度,养成良好的学习习惯。
四、互联网+数学教育工作中,开通互动平台帮助学生解决疑难问题
随着各种社交平台的开通,教师与学生在微信群、QQ群中互动,针对数学问题相互讨论,这种交流不会受到时间和空间的限制,只要能够登陆到网络平台,就可以进行交流。对互联网+互动平台合理运用,学生的各种疑难问题就能够得到有效解决。比如,在数学教学内容中的重点知识和难点知识就可以在互动平台上呈现,引起学生的注意。学生通过与教师和同学交流,可以对数学知识更好地掌握。课堂上没有弄懂的问题,在互动平台上作为问题提出来,教师可以对学生进行引导,具有针对性地教学,学生的疑惑就能解开了。在互动平台上,当教师与某位学生互动交流的时候,其他的学生也可以看到,由此实现知识共享。数学教师与学生之间在线交流、学习,使得数学知识的学习不再局限于课堂,而是实现了学习多元化,学生从被动学习转向主动学习,由此提高了学习质量。
五、结束语
综上所述,处于互联网+时代,在技校的教育中就要适应当前的时代环境,实施相应的教育改革,在教学中采用多种教学模式满足学生的知识需求。在数学教学中,通过优化教学,为学生提供高质量的教学服务,保证教学质量,提高技校人才培养效率。
参考文献:
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