在家校沟通过程中，经常听到家长讨论这样一个问题：孩子在学校考试时候成绩不理想，但是回到家订正试卷时，让他们再认真的读一遍题，或者用自己的话说一说题目的意思，孩子马上就能把题做出来了。其实，在课堂教学中，尤其是针对低年级孩子，这样的情况枚不胜举。在我看来，这说明当前小学生的数学阅读能力还相对较低。而要提高小学生尤其是低年级孩子的数学阅读能力，真正给教学插上希望的翅膀，我们可以从以下几个方面做起：

一、充分利用、挖掘数学课本等阅读教材。

1、要认真阅读数学教材中的概念、定理和公式。

在教学中，我们经常会给孩子讲授一些概念、定理和公式。作为教师，我们习惯于直接将这些知识进行自己的“加工”而后传递给学生。而学生真正转化吸收并和已有的知识相联系还需要一个内化的过程。因此，教师在教授完新知识后应该给学生一段时间自己将概念、公式和定义进行反复理解，并与自己已有的知识相融。最终形成一种能力并能融会贯通。

2、要重视对数学习题的阅读。

现今新课程标准下的数学习题多呈现生活化、呈现方式多样化的特点。如除了文字表述外，还有表格、对话及图片等。另外，部分习题还具有多余条件及开放性的特点。所以，在教学过程中，教师要注重学生对数学习题的理解，以便促进其更好地搜集信息、发现问题和解决问题。

二、明确提高小学生数学阅读能力的方法。

1、注重培养学生数学阅读的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，在数学阅读中更要注重对其学习兴趣的培养。新课程标准下的数学教材更具生活化、开放性的特点，所以更容易引起学生的兴趣。因此在教学过程中，教师要充分挖掘数学教材等素材资源，引导学生阅读教科书、观察素材，从而激发其学习兴趣。如在二年级《儿童乐园》“说一说，你看到了哪些信息”，可以让学生由“看到飞机，看到小船。。。”逐步转化为“看到4架飞机，每架有2个人，看到3条小船，每条有3个人”等。在激发学生阅读兴趣的同时，培养了学生的数感。

2、抓住关键词、关键句。

在数学教学中尤其是定义、概念等的教学中可以通过提炼关键词强化其数学意义。如乘法、除法的意义等，其中的关键词就显得尤为.