用计算器计算小数加、减法

教材第52~54页的内容。

1.使学生掌握用计算器计算小数加、减法的计算方法,能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。

2.让学生明确使用计算器进行小数加、减法计算时一定要注意小数点的输入。

1.用计算器计算小数加、减法的方法。

2.熟悉键盘和数据输入的方法。

投影仪,课件。

1.复习准备。

(1)用计算器计算。

4215+2853=　　　　5238-649=　　　　1376+524=

2158-879= 598+9818= 8000-2046=

(2)提问。

用计算器计算整数加、减法时,你是怎么操作的?说说你的方法。

2.揭示课题。

以前,我们学习了用计算器计算整数加、减法,掌握了它们的计算方法,那么,用计算器计算小数加、减法又是怎样计算的呢?这节课我们就来学习相关内容。

板书课题:用计算器计算小数加、减法

1.例题讲解。(教材第52页的例3)

教师出示例题情境)李芸在超市购买了如图所示的五种商品,你们能用计算器算出她一共用去多少元吗?

将五种商品的金额加起来就是李芸一共花费的金额。指名让学生到黑板上列出总的横式,教师巡视,查看其他同学的做题情况,并注意纠正他们在书写上的错误,最后集体统一订正并板书:

0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=

2.讨论分析。

教师:一般情况下,当小数的位数很多或有较多的小数连加时,人们习惯用计算器计算代替笔算。

通过刚才的复习,相信大家对使用计算器进行整数的加、减计算已经比较熟悉了,那么,在小数加、减计算中计算器的使用方法大家了解吗?你知道在计算器上怎样输入例题中买铅笔的钱数吗?

学生在下面分两组讨论,每组选出一名代表回答问题。

学生甲:按照0 . 8 0的次序按键。

学生乙:先按.再按8,显示0.8,就是买铅笔的钱数。

教师:暂不对两位同学的回答评价,让我们一起动手使用计算器来验证他们说得对不对。

教师带着全体学生先在计算器上找到小数点键,然后分别按照两位同学说的方法输入买铅笔的钱数。让学生在亲自动手的过程中了解和识记用计算器输入小数的方法。

教师:通过实际操作,我们可以发现,刚才两位同学说得都对,第二种方法比第一种要简单一些,大家可以根据个人习惯选择合适的方法。

师生一起用计算器算出0.80+24.00+15.40+44.70+6.00的答案,同桌之间互相检查,教师最后给出正确答案并完成板书。

解:0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=90.90(元)

答:李芸一共用去90.90元。

3.巩固拓展。

教材第52页的“试一试”:如果李芸付出100元,应找回多少元?(用计算器计算)

学生独立计算。

教师指名让学生叙述答案,师生共同订正并板书。

解:100-90.90=9.10(元)

答:应找回9.10元。

4.小结。

不管是小数的加法还是减法计算都可以使用计算器计算,只要掌握计算器上小数的输入法,其他操作与用计算器计算整数加、减法一样,以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。

1.用计算器计算下列各题。

34.6+72　　　　18.7+3.96　　　　264.96-22.76

49.5-32.8 26.5-25.35 20-9.86

2.尝试用计算器计算下面各题。

25.4+13.58+43.12　　8.54+4.005+3.65

31.32-6.77-0.905　　5.97+7.268-0.753

课堂作业新设计

1. 106.6　　22.66　　242.2　　16.7　　1.15　　10.14

2. 82.1　　16.195　　23.645　　12.485

教材习题

教材第52页“练一练”

17.38　6.135　4.138　116.41　12.135　49.152　10.415　47.943　38.353　8.499

教材第53页“练习九”

1. 竖式略　10.33　5.2　8　8.63　10.15　0.08

2. 1071.00　945.20　931.95　6989.95　6906.95　6942.95　6937.45　6900.05

6532.05

收入合计为6094.00元　　支出为765.45元

3. 1.89　2.889　3.8889　9.8888888889

4. 50-25.50-15.45=9.05(元)

5. 5.7　0.13　1　5　2.1　0.4

6. 10.82　0.45　13.98　4.2　1.92　10.2

7. 3.5-0.8-0.4=2.3(米)

8. 14.5　14.86　15.73　17　16.72　16.1

9. 估计略　32.80+43.90+17.28=93.98(元)

10. 略

思考题

列表略　4.9+(4.9+9.8)+(4.9+9.8+9.8)+(4.9+9.8+9.8+9.8)=78.4(米)

例3教学使用计算器进行小数加、减法计算。教学过程大致分成两段:第一段以0.80为例,让学生在操作计算器的活动中,学会往计算器里输入小数的方法,体会输入小数的方法和输入整数的方法基本相同,只是多按一个小数点的键;第二段是计算五种物品的总价和付出100元应找回的钱数。一方面体会熟练使用计算器的方法,另一方面感觉用计算器算比笔算方便得多。

1.学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式。

2.通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学,让学生学记经济账,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。