两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算

教材第13~14页的内容及练习二第2~7、第10~13题。

1.自主探究两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算过程,理解其算理,掌握其计算法则。

2.理解并能概括两、三位数乘一位数(不连续进位)的计算法则。

3.培养学生的计算能力。

1.探索不连续进位的计算方法。

2.理解不连续进位的算理。

实物投影仪。

1.复习。

前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法,你还记得怎样计算吗?

请你笔算下面两道题,并说一说自己是怎样计算的。

33×3　　142×2

2.引入。

今天,我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数(不连续进位)的乘法。(板书课题)

1.出示教材第13页例6。

引导学生审题,找出已知条件和问题。

白天鹅的只数是灰天鹅的2倍,求白天鹅有多少只,就是求2个48是多少,该怎样列式?

48×2

师:根据我们前面学习的知识,你能尝试计算吗?(学生独立计算)

师:现在咱们大家一起来计算这道题。

答:白天鹅有96只。

2.试一试。

师:我们再来试着计算152×4。

学生独立完成,指名学生板演,集体订正。

比一比看谁算得又对又快。

14×6　23×4　314×3　　171×4

同学们,这节课你学到了什么?

1.教材第14页“想想做做”第1题。

独立完成,写在书上,集体讲评。

2.教材第14页“想想做做”第2题。

独立完成,集体订正。

3.教材第14页“想想做做”第3题。

教师讲解题意,学生独立完成。

课堂作业新设计

1. 76　129　728　1563

2. 186　78　1646　756

3. 27×3=81(厘米)

教材习题

教材第14页“想想做做”

4. 31×6=186(个)

5. 312×8=2496

练习二

2. 74　146　987　879

3. 找错略,改正如下。

　28

×　3

　84　　　113

×　　7

　791　　　152

×　　4

　608

4. 84　166　248　85　1065　2739　946　2084

5. 78　60　72

6. 114×5=570(分)

7. 300×4=1200,318×41200,能都有座位。

10. 128　847　1026　92　1477　630

11. 75　791　2136　2048　204　1296　168　1875

12. 5×12=60(棵)　60+30=90(棵)

13. 26+9=35(条)　35×2=70(条)

两、三位数乘一位数(不连续进位)

　　48×2=96(只)　　　　　　　　一般这样写:

答:白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时,用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

例6是只含有一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。让学生自己先尝试着做一做,然后在小组内和全班进行交流。如果学生有多种算法,老师应该表示鼓励,但这时教学的重点应该放在竖式计算上。

本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,老师根据学生已有的生活经验,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数的计算过程,通过独立思考、合作交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的课堂设计有这样几个特点:

1.从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。

2.通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。

3.设计多种练习,培养学生的数学应用意识。