沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案

教学目标：

1、在具体情境中体会：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。

2、推理能力的培养。

教学重难点：被除数、除数和商的关系。

教学过程：

一、观察与比较

1、情景图：小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息的情景，小熊猫问：谁发送得快些？谁发送得慢些？

2、引导学生根据问题从表格中收集信息进行初步的判断，并进行交流：

（1）小亚6分钟发送了570个，小巧6分钟发送了672个。

小亚和小巧，都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是小巧比小亚发送得快。

（2）小巧6分钟发送了672个，小玲8分钟发送了672个。

小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧才用了6分钟，当然是小巧比小玲发送得快。小巧发送得最快。

（3）师：小亚和小玲用的时间也不一样，发送的字母个数也不一样，怎么比？

生展开讨论。

生：需要算一算她俩平均每分钟各发送多少个字母。

生：小亚和小玲，小亚比小玲发送得快些。

师：对小巧也用算一算平均每分钟发送多少个字母的方法来检验前面的判断。

小结：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。

师：能不能用生活中的某个现象来解释一下？

生：相同个数的苹果，被分的人越多，每个人分得的就越少，分的人数越少，每人分得的苹果数就越多。

生：要分给同样多的小朋友一些苹果，被分苹果的总数越多，每人分得的就越多，苹果总数越少，每人分得的就越少。