课堂教学需要在教师与学生之间进行信息传递，而信息传递的主要媒体就是师生的课堂语言。今天在听希望杯“夺杯赛”时，深刻感受到了课堂用语的重要性，然后我总结了数学教师课堂用语的“三要”。

第一，教师课堂用语“要规范”。

数学语言必须规范、准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可，尤其是对于教学数学概念，讲述数学知识，更是不能有半点的疏忽。数学概念，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、词既不能删减，又不能随意增加，也不能任意调换，如果我们不明确这一点，在教学中就会犯科学性错误。如：上到列竖式“笔算加减法”时，要说“从低位算起”，而不能说“从后面算起”。

可以说，再好的课如果你语言的不够规范那都是最差的了，因为不规范的语言会导致学生产生知识性的错误，而这个错误可能将伴随着他的一生，这对于对每一位教师来说都是最大的失败。所以说，课堂中的规范的教学语言是做一名教师最基本的要求。

第二，教师课堂用语必须“要形象”。

数学教学虽然偏重于理性知识的传授，但这与教师课堂用语要形象并不矛盾。小学教师课堂用语是否形象，对小学生尤其是低年级学生的注意力具有重要影响。教师要注意语言不能生硬空泛;语调不能刻板单调。不然，就会引起学生注意力和学习兴趣涣散。大量的教学实践表明，凡是教学效果好的教师，其共同的一个显著特点，就是在语言表达上都具有较强的艺术性。因此，要提高数学教学质量，教师应该在如何使教学语言更生动、更形象、更具有趣味性和启发性上多下功夫。而且，在讲述过程中还要重视语调对学生接受知识信息的影响作用，讲课的语调要有抑扬顿挫，同时还要注意伴以适当的表情和手势，努力使语言表达具有更强的感染力。如：今天有位老师在教学“有余数的除法”时，把商后的“余数”形象地比喻成一条长长的“尾巴”。

教学中让学生充分调动注意力，并留下深刻的课堂印象，教师的课堂用语就要形象化。有时一句形象的课堂用语，对学生掌握知识、运用技能，会收到意想不到的效果。

第三，教师课堂用语必须“要文明”。

课堂用语要文明，这一点常常被很多教师忽略掉。很多教师甚至认为，我上课只要能把知识、技能传授给学生，即使说上一些粗俗、低俗的话也是无可厚非的。甚至于有的教师为了引起学生的注意力，竟然在课堂上“爆粗口”。这些都是不可取的，我们教师在向学生传授知识、技能的同时，也在言传身教，潜移默化地影响着每一个学生。所以，教师在课堂用语中，尽量多用文明用语，多用“请”字;在批评学生时，尽可能的委婉、艺术一些。