5练习一

一课时

教学内容

练习一。(教材第8~10页)

教学目标

1.在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

2.初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米数)。

3.初步认识线段,学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

重点难点

重点:初步学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

难点:在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

教具学具

课件。

教学过程

一 问题情境

师:同学们,时间过得真快,转眼我们已经把第一单元《长度单位》学完了,相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗?

【设计意图:通过谈话激发学生的积极性,调动学生主动参与课堂的教学过程,与大家分享自己的收获,梳理知识结构】

二 自主探究

师:今天,咱们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗?

生1:我知道为什么要统一长度单位。因为如果长度单位不统一,那么即使是测量相同的物体,测量的结果也可能不相同。

生2:我知道了“厘米”和“米”是国际上常用的长度单位。

生3:我知道了手指的宽度大约是1厘米。

生4:我知道课桌的长度大约是1米。

……

师:同学们说得都很好,可是有一点大家没有注意到,总结知识点的时候,我们尽量按课本呈现的先后顺序进行才不容易漏掉哟!大家再想一想还有什么要补充的。

生1:测量较短物体的长度时,用“厘米”作单位;测量较长物体的长度时,用“米”作单位。

生2:我还学会了,结合日常生活中常见的事物、积累的生活经验,就能运用所学的知识解决很多生活中的问题。

生3:我知道了1米=100厘米。

师:再想想,你会不会测量线段的长度啊?线段有什么特点呢?谁来告诉大家。

生:线段是直的,有两个端点,并且是可测量的。

师:这样一小节一小节地回忆,才能说得更全面,否则就把这一点丢了,是吧?

师:同学们总结得很好,老师希望今后学完每一个单元,大家就这样积极主动地对所学知识进行整理,这也是我们良好学习习惯的一部分。今后面临的检验还很多,同学们需要继续努力啊!

【设计意图:在活动中使学生学会自己梳理知识,逐步建构知识网络,为今后解决生活中的实际问题奠定基础】

三 总结提升

师课件出示本单元知识网络图)想想自己的收获有这么多吗?不足之处就要抓紧时间弥补,勤奋刻苦地学习才能赶上来。

板书设计

教学反思

“厘米”和“米”是两个最基本的长度单位,如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了比较鲜明的表象,就可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位之间的进率。所以在整理单元知识点的时候,引导学生进行多种形式的回忆、复习,才能有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。

课堂作业新设计

A类

把下面各长度按从长到短的顺序填一填。

8米　72厘米　1米　80厘米　1厘米　10米

(　　)(　　)(　　)(　　)(　　)(　　)

(考查知识点:长度的大小;能力要求:认识具体长度的大小)

B类

量一量下面线段的长度,按要求回答问题。

(1)最短的线段是(　　),长(　　)厘米。

(2)最长的线段是(　　),长(　　)厘米。

(3)三条线段之和是(　　)厘米。

(考查知识点:测量线段长度;能力要求:会用刻度尺测量线段长度)

参考答案

课堂作业新设计

A类10米)(8米)(1米)(80厘米)(72厘米)(1厘米)

B类:(1)最短的线段是(1),长1厘米。

(2)最长的线段是(2),长3厘米。

(3)三条线段之和是6厘米。

教材习题

第8~10页“练习一”

1.估计:3厘米　估计:4厘米　　测量:3厘米　测量:4厘米

2. 8　14　50

3.大约5支铅笔长1米　大约4根筷子长1米√

4.跳绳比1米长√　小猫比1米矮√　椅子比1米长√

5.略

6.三角形:3厘米　2厘米　4厘米

长方形:3厘米　2厘米　3厘米　2厘米

正方形:2厘米　2厘米　2厘米　2厘米

发现:长方形的对边都相等;正方形的四条边都相等。

7.两条线段一样长。

8. (1)数学书长26厘米。　　　(2) √　　　(3)房间高3米。

(4)字典厚6厘米。 (5) √ (6)教室长10米。

9.鞋比10厘米长　门比1米宽　双臂伸开比1米长

10.(　　) √ √

11.乌龟大约要爬6厘米就能吃到小鱼。