分数的简单计算教学设计

一、教学内容:

人教版三年级数学上册,教材96页例1、例2。

二、教学目标:

1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。

2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。

3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。

4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

三、 学情分析：

学生在掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

四、教学重点:

使学生掌握分数的简单计算的方法。

五、教学难点:

在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减。

六、教学准备:

课件 、小圆纸、彩色笔。

七、教学过程:

一、课前复习：

1、用分数表示下列各图中的蓝色部分。

3/6是（ ）个1/6， 4/8是（）个1/8， 5/7是（）个1/7。

2、4/9里面有（）个1/9，5/10里面有（）个1/10，3/4里面有（）个1/4。

3、比较分数的大小。

3/6○1/6 5/9○2/9 1/6○3/6

（设计意图：复习分数的意义，为下面学生自主探安适算法做好铺垫。）

二、探究新知

（一）教学例1。

1、师：同学们真聪明，对前面学习的知识掌握得很好。在我们的生活中随时会遇到有关分数的一些问题。有一个大哥哥和弟弟在叫西瓜时也遇到了分数的问题，咱们去看看分他们遇到了什么难道呢？

2、提出问题。

师：从这幅图里，你知道了什么数学信息？你能根据找到的数学信息提一个用分数加法解决的数学问题吗？

生：两人一共吃了西瓜的几分之几？

师：同学们，这就是兄弟俩遇到的问题，也就是我们今天要探讨的问题。

（设计意图：根据信息提问，使学生从生活情境中回到数学中来，让学生感受到生活中处处有数学，从而引出新知。） 板书：分数的简单计算

3、 教学例1：一个西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？

师：谁能说说怎样列式？