《分数的简单应用》

万州区上海小学 吴智慧

一、教学目标：

1、通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历整体由1个到多个的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，进一步拓展分数的意义。

2、借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。

3、让学生在具体的情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。

二、教学重点：

知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。

三、教学难点：

从份数的角度理解部分与整体的关系，即在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。

四、教学准备：

课件、作业纸、白色圆片

五、课前交流：

师：同学们，你们是小学三年级的孩子，你们是很优秀的，老师期待在待会儿的数学课上，大家能有非常精彩的表现！有信心吗？上课！

六、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

1、复习旧知

师：同学们，我们今天的学习就从这个问题开始，请看！

师（课件出示：一块巧克力）：把这块巧克力平均分成4份，1份是这块巧克力的几分之几？

生：

师：那分母4表示什么意思？

生：把这块巧克力平均分成4份（平均分成的总份数）

师：分子1呢？

生：取出了其中的1份（取出的份数）

师： 1份是这块巧克力的 ，那其余3份呢？

2、初步感受整体由1个变成多个。

师：看来，同学们前面的知识学得真不错！请继续观察！（课件出示：礼盒装的巧克力），这是一盒--巧克力。

师：如果把这盒巧克力平均分给4个孩子，想一想，每个孩子可以得到这盒巧克力的几分之几？

生： （课件出示： 在盒子下面）

师：打开盒子看看（课件：去掉盒子盖，出示装有4块巧克力的盒子），里面有--4块巧克力。

师：刚才，我们把这盒巧克力平均分（课件闪烁盒子），其实就是把几块来平均分？

生：4块。

师：把这4块巧克力平均分给4个孩子，每个孩子到底分到了几块呢？

学生：一块（课件出示：一块变颜色）

师：咦，明明是一块，为什么说可以用 来表示呢？

生1：我们说的 是这一盒的 。（师：有道理！谁还想说？）

生2：把一盒巧克力，平均分成4份，其中的一份就是 。

师：我明白啦，你是把这盒巧克力（盒子里的4块巧克力）看作一个整体来平均分的（课件隐去盒子出示集合圈）。

师：谁能再来说说这个 是怎么来的呢？学生说到把一盒，师引导：就是几块？也就是把是谁的 ？孩子，你能完整地说一说吗？

师：谁能像他这样再来说一说？（课件出示相应的平均分的过程和文字表达。）

师：你们明白这个 的意思了吗？同桌互相说说吧！