2019-07-14 收藏
苏教版二年级下册《连加》数学教案
1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程,掌握三位数连加的算法,会用竖式正确计算;能根据加数的特点,合理选择比较简便的算法进行计算。
2. 在解决实际问题的过程中,引导学生进一步体会数学与生活的联系,增强数学意识。
3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。
教学实录
师:我们先做一组口算题。
出示:
6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =
4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =
3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =
3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =
教师请完成速度较快的小组开火车报得数,其余学生核对。
师生共同讨论三组连加算式的算法,引导学生体会比较简便的算法。
[评析:三位数连加是一位数连加的拓展。教学新课时,教师抓住教学内容的这种联系,以6道一位数加法与6道一位数连加为复习内容,安排学生视算笔答。这样组织,全班一开课就进入了紧张的计算练习之中,为新课学习顺利迁移,奠定知识与技能基础。]
师:看来,我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课,我们接着探讨有关几个班借书的问题。
出示教材第39页例题的情境图。
师:请大家自己读一读问题,想一想算式怎么列?
生:85 + 143 + 126。
根据学生的回答,教师板书算式:85 + 143 + 126。
师:你觉得今天学习的计算有什么特点?
生:今天学习的是三个数相加,前几节课学的是两个数相加。
生:今天学习的是三位数连加。
师:两位同学说得非常好!今天这节课我们一起探讨三位数连加的计算。(板书课题:连加)能直接口算出这三个数相加,和是多少吗?
生:不能。
师:那怎么算?
生:用竖式计算。
师:大家会用竖式计算吗?请小朋友先在练习本上试一试,算一算。
学生尝试计算,教师巡视了解学生计算的情况,请写出不同竖式的学生在黑板上板演。
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