2019-07-12
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本次上的课不是新授课,而是复习课,所以在上课的时候,学生基本上都会,最重要的是教他们方法,帮他们总结,课堂上要让学生多说,充分体现学生的主体地位。
在试课的时候,我自己讲的很生硬,特别是在画图这一点,在刚开始接触这种题的时候要求学生画图,但现在学生基本上都会解决这类问题,所以后面学生做题都没有要求他们画图,会做的同学可以不画图,不会做的同学要画图,但是这节课是希望学生在做题的时候,能够用画图来检查,所以在试课的时候,我就直接让他们画图,感觉有点生硬,连接性也不是很好。上汇报课的时候在如果课堂上学生没有画图,我可以通过检查帮他们把画图引了出来,让他们知道画图既可以帮助我们检查,也可以帮助我们解决更加复杂的数学问题,这种方法就会让课堂变得更加衔接,也更加的灵活。
其次就是在让学生读题的时候,我需要引出读懂题意不仅包含读清文字,也包含找出数学问题以及找出与问题有关的数学信息。在学生读完题之后,可以直接提问数学问题是什么,以及与问题有关的数学信息是什么,并直接告诉她们什么是真正的读懂题意,并给学生示范,让学生自己尝试,我需要先给他们引,最后在放手让学生自主尝试。这样的话课堂会显得更加自然顺畅。
最后就是在语言组织上,在前两次试课时,自己的语言不是很精炼,而且还重复学生说的话,所以在最后一次写教案之后,我把教案多看了几遍,最后上课语言组织还不错。因为是复习课,所以可以先让学生自己做题,最后在评讲的时候,我主要通过提问题,让学生回答来将重点展示出来,这样也能够体现出来学生的主体性。
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