教学目标：

在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。

经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识。

教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点：能正确认读接近整时的时刻。

教学准备：课件、钟表、学生钟面学具。

教学过程：

一、导入

同学们，这节课老师请来了我们的老朋友，你们瞧它是谁？（时钟）没错，那你知道钟面上现在的时刻是多少吗？你是怎么想的？（分针指向12，时针指向几就是几时）那么现在的时刻又是几时呢？说说你的想法。你们可真棒，都会认识整时了，请同学们仔细看看，现在的时刻是多少呢？（几时过一点）

没错，12时过了多少分呢？这节课我们就来进一步认识几时几分。（板书）

二、新授

要想知道现在是几时几分，我们要进一步了解钟面，请大家仔细观察这个钟面，你都看到了什么？（时针、分针、12个数字、12大格，1个大格中间还有小格）

你们可真是会观察的好孩子，那么到底有多少个小格呢？我们一起来数一数吧。我们从12开始数，数到1为止，一共有多少个小格？(5个)现在请任意选择一个大格，然后数一数里面有几个小格。（我从5数到6一共有5个小格）找几个同学说一说。

那你们有什么发现呢？（每1个大格里都有5个小格）你的发现可真了不起，那你能数一数钟面上一共有几个小格吗？你是怎么数的？（1个1个的数，5个5个的数，用5的乘法口诀）

你们真棒，都用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。之前，我们在认识整时时，发现时针与大格有关，那么小格可能与什么有关呢？（分针、时针）

没错，小格与时针和分针都有关系，那么到底有什么关系呢？请打开书中90页去寻找答案吧！（书上说分针走1小格就是1分钟）你可真是火眼金睛啊！没错，分针走一小格就是一分钟（板书）齐读。那走两个小格就是（2分钟），走三个小格就是（3分钟），走1个大格就是（5分钟）。

你们都说对了。那么我们来想一想，钟面上一共有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？请你把书上90页的这个钟面图补充完整。

填完了吗？分针从12开始走到了3经过了几分？走到了5呢？走到了7呢？你是怎么想的？如果分针从12开始走了1圈，又回到12经过的时间是多少分？（60分）

你们可真厉害！学到这我们知道了时针走一个大格就是1时，分针走1小格就是1分。那么时针和分针到底有什么关系呢？请同学们往前看。现在是几时（12时）请你仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？（时针和分针都在转动，分针走的快，时针走的慢）

没错，他们同时转动，也就是时针和分针走的时间相同。时针走了1大格的一半就是半时，而分针从12开始走到了6走了30分钟。时针走1大格的一半，同时分针走了一圈的一半，所以30分钟也可以说成半时。

请你们猜一猜，如果分针继续走，时针会怎样？（也会转动）现在分针又转回到了12，而时针走到了几？（1）请你仔细思考时针和分针的转动，你发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）

对，你观察的可真仔细。分针走一圈时针走一大格所用的时间是相同的。分针走一圈是（60分），时针走一大格是（1时），所以我们就知道1时=60分。（板书）

孩子们，经过我们的努力，我们已经学会这么多的知识了。赶快来认一认这几个钟面上是时刻吧！我们先来看看第一个钟面。（4:05）你是怎么知道的？（时针走过数字4，分针走了5个小格，就是4:05）

这里老师要提醒大家一下，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加上0，来占位。你能用同样的方法来说一说第二个钟面上的时刻吗？（4时30分我们也可以说成4时半）你们真棒，那么第三个钟面上的时刻是多少呢？

观察这三个钟面上的时针和分针你发现了什么？

时针走过数字4，分针从12起走了几个小格就是4时几分。听懂了吗？现在请你用这样的方法和你的同桌说一说你是怎样认识这三个钟面上的时刻吗？

那么现在我们来看一看，刚才我们谈论的时间是几时几分呢？说说你是怎么想？

听懂了吗？好，孩子们，请你们把书打开到91页。完成书上的做一做。最好用两种方法表示。（学生汇报）

现在我们已经会认识几时几分了，那么你能利用手中的学具拨一拨下面的时间吗？（同桌合作完成）

三、总结

同学们在我们的生活中处处都能看到数学，用到数学，时间在一分一秒的走着，老师希望你们能合理的安排时间、珍惜时间。下节课我们将继续学习如何运用时间的相关知识来解决一些实际问题。