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人教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教学设计

2019-07-09 收藏


教学内容:教科书第84、85页例1及“试一试”“练一练”,练习十四第1-3题。

教学目标:

1.让学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确的读、写百分数。

2.让学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步增强数感。

3.让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。

教学难点:体会百分数与分数、比的联系和区别。

教学过程:

一、温故知新

在报刊、杂志、电视、网络上收集1-2个百分数,并说说你对这几个百分数的理解。

二、课堂助学

1.教学例1(出示表格)

师:仔细观察表格中信息,说说你能知道些什么?

如果让你来比一比三场比赛的投篮情况,你觉得可以怎样比较?

师引导:要比较三场比赛的投篮情况,我们可以比较哪场的投篮次数多,也可以比较哪场的投中次数多,还可以比较哪场投的准。

师:如果让你比较哪场投的准一些,你打算怎样比较呢?(投中次数占投篮次数的几分之几)

2.计算交流。

学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的几分之几。(教师巡视,并指导)

说明:像这样投中次数占投篮次数的几分之几,又叫做投中的比率。(板书:比率)

追问:你们说说这三场比赛投中的比率各是多少吗?

3.通分比较,引入百分数

师:根据上面计算出的比率,你能比较出哪一场比赛投的准一些吗?

预测:通分比较大小;改写成小数并比较大小。(对学生的方法表示肯定)

说明:为了便于统计和交流,通常把这些分数改写成分母是100的分数。

请同学们自己尝试改写,并比较大小。

汇报交流并接前面内容分别板书

师:现在你能一眼看出哪一场比赛投的准一些了吗?

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