二年级也教过很多年了，对于平移旋转这部分知识每年讲的时候并没有觉得多大困难，这部分知识因为有了生活实例的引入，其实对于学生来说是比较好理解的。而且在考试的比重中占的并不是很大，所以一般不会花费很大的功夫。

而对于儿童来说，这一部分知识牵涉很多的动手操作，获得的乐趣却也是不少的。所以这节课就牵涉到了学具的使用问题：1.学具到底要不要用？2.学具应该怎样用？

1. 学具到底要不要用？

为什么我们会纠结这个问题？学具肯定是有利于学生学习的，但是使用学具意味着乱糟糟的课堂、不好掌控的学生，所以大部分教师对学具都会持很慎重的态度。其实学具能够锻炼学生的动手操作能力、语言表达能力、观察能力，促进学生综合素质的提升，而且能够深化对知识的理解，是一个必须好好使用的工具。对于教师担心的课堂混乱的问题，一方面是教师的理念问题：难道安安静静、规规矩矩的课堂就是好课堂吗？一方面是教师的能力问题：作为课堂的组织者、引导者，如果连课堂起码的秩序都维持不住，那是否要反思自身呢？

2. 学具应该怎样使用？

学具应该如何正确使用呢？首先该使用是就是用，一般会让学生阅读题目，当提到要用学具时，再拿出学具，这样会形成一种意识，该用再用。

其次要注意使用学具的安全指引。尤其是二年级学具袋中有剪刀、小镜子等，一定要叮嘱学生使用时的注意事项、如何保存，保证使用过程中的安全。

再次给出使用学具的时间，一定要给定时间，形成时间观念，在对应的时间把自己的精力放在使用学具的过程中，不可形成散漫的课堂氛围。

最后注意使用学具只是一种手段、一个过程，它肯定是服务于某个知识点，所以最终的归宿还要在知识上，不能使用时热热闹闹，却什么也没达成。

对于学具我们应该使用，并且应该正确使用，只要做到这两点，你的数学课定然不会很枯燥，而且是充满了知识的魅力。就以我们班学生为例，在学习整个第三单元时，学生都保持着一种兴趣盎然的状态，下课了还是不想走，学具还要带回家和弟弟妹妹分享，学生是真正在使用学具、真正在享受探究学习，所以大胆地去使用学具吧，发挥它应该有的功效，让你的课堂充满魅力。