2019-07-04 收藏
2019年4月10号,全体数学老师在录播室听了陈梦苒老师的课,这节课的主要内容是平均数。本节课教学重点是理解平均数的含义,理解并掌握求平均数的方法,难点是理解平均数的含义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。这节课通过学生自主参与,师生共同探究,获取数学知识。接下来就结合陈老师上的《平均数》一课谈谈自己的看法。
整体结构合理,整堂课清晰自然流畅,教学过程思路清晰。陈老师以小组口算比赛入手,激发孩子学习的兴趣,用真实的情景,让学生在生活应用于数学的过程中,引发学生思考,从而导入平均数。通过出示2个特殊的小组,让学生自主观察,求出现在的平均数,从而明白平均数的范围,在最小数和最大数之间。整个教学过程中,教师加强了师生交往,想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神,给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间,较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。另外,通过层次练习,学生对求平均数的方法掌握的很好。
本节课对平均数的意义涉及的比较少,对难点突破涉及的较少,练习题的设计主要是针对公式法求平均数,习题如果更加层次性,更加有针对性就更好了。这是一节概念课,不能侧重于计算,应让学生更加体验平均数产生的过程,让学生根据直观图自己提出问题,并自己探索概念产生的原因。另外,也可以用2年级的平均分做基础,引出平均值,让他们一样多,怎样一样多?从而引出移多补少。为什么让他们一样多?明白平均数的意义。
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