今天听了豆老师执教的《认识小括号》本节课根据低年级学生的特点，运用媒体创设了问题情境，让学生学会从图中寻找所需要的数学信息，并且提出数学问题，培养了他们提出问题、发现问题以及解决问题的能力。

她是分三个层次进行教学的，一是检查复习利用口算以前学过的连加连减、加减混合两步式题，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题“有没有别的运算顺序?”导入新知；第二个层次是讲授新知：这部分教学又分成四部分，先是看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后是根据条件提出问题，让学生们提出问题，在学生提出的问题中，筛选出“还剩几个五角星?”这个问题；接下来，让学生根据条件和问题找到解决的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗?进行讨论是学生善生认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的。第三个层次是利用各种形式的练习考查学生们的学习效果，先是说一说算一算，通过让学生说运算顺序进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。再是对比练习，让学生体会引入小括号的必要性，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。为了避免纯计算带来的枯燥，我设计了给小树苗治病、火眼金睛、帮小动物找车厢、找朋友等练习，还有就是用小括号解决生活中的问题。

小括号的运用是学生第一次接触的新知识，难免在学习上会存在一定的难度，但是通过多次的练习，他们基本上能够掌握带有小括号算式的计算顺序，学生掌握不错。