ժҪ：随着互联网技术在教学中的渗透，微课资源逐渐成为颇受欢迎的现代教育形式。尤其是在新课改的背景下，微课逐渐应用于课堂教学中，给广大师生带来了极大的便利。在小学数学课堂中应用微课这种现代教育手段，可有效提高课堂教学效率，但具体怎样应用仍旧是广大教师探讨的课题。

关键词：微课资源；小学数学；现代教育形式

微课资源在课堂上的应用无论是对教师还是对学生来讲，都有着非常积极的作用。尤其是小学数学课堂，教师可利用微课资源为学生讲解枯燥乏味的公式换算与函数计算等，能够成功吸引小学生的注意力，使得学生在数学课堂上对于微课资源产生浓厚的兴趣，从而激发出小学生对数学学习的热情，进一步提高小学数学课堂教学效果。小编认为在小学数学课堂教学中应当合理利用微课资源，具体怎样运用主要体现在以下几点。

一、利用微课资源制作形象生动的课件，激发学生学习兴趣

教师在制作课件时，需注意题材的选择，一定要选择能让小学生产生兴趣的题材。小学生通常情况下都喜欢观看动画片，因为跳动的画面能迅速抓住学生的注意力。所以，教师在备课时可选择学生较喜欢的动画片片段作为引入数学知识的前奏。另外，所选择的动画短片需要诙谐幽默且适合小学生观看。以熊出没这部少儿动画片为例，教师可选择其中光头强砍树却较后使自己吃亏的视频。在这部动画片中，画面里面通常会显示森林里面树的数量，这时教师可选择有具体数量的画面保存下来，随之设置问题，如光头强的车里有几棵树，这个图片中一共有几棵树，没有砍掉的树有几棵等问题。利用微课资源开展加减法知识的教学，既让学生感到轻松愉悦，也能使小学生更加高效地学到数学知识。更为重要的是，在课堂教学中利用微课资源教学，可有效吸引学生的注意力，从而培养小学生对于数学知识的学习兴趣，为后面的数学知识学习打好基础。

二、联系生活，结合实际

虽然微课资源异常丰富，但在实际应用中首先要注意的是所选用的题材要生活化。对于小学生来说，因为其好动的天性以及缺乏一定的关注力，所以在小学数学课堂教学中应用微课资源可有效吸引小学生的注意力，从而确保高效课堂的开展。例如，在小学生学习物体形状的时候，教师可利用多媒体以图片或者视频的形式播放常见物品，如积木、汽车等玩具。以积木为例，积木可以呈现圆形、长方形、正方形等多种形状，还可以呈现长方体、正方体、球体等多种形态。此时，教师可以将图片放大以便于展示给学生观看，让学生在视觉体验上对物体产生直观的印象与认识。此外，教师还可以充分利用微课资源并联系生活实际，运用日常生活中常见的现象进行举例，这不仅丰富了教学形式与教学内容，还培养了学生的学习积极性，使得学生不再排斥学习，从而更加高效地学习数学知识。

三、发挥学生主观能动性，展现学生主体地位

学生才是学习的主体。在小学数学课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。适当地将课堂交给学生，让学生充分发挥其主观能动性。在现代教育手段的优越条件下，学生也可以自主利用微课资源进行学习。例如，教师可以让学生在课堂上展示他在日常生活中所看到的数学现象，并结合所学数学知识进行简单的讲解。关于学生所展示的内容，教师可以先让其他学生进行点评，并引导这些学生对所展示的内容进行客观的评价。在学生点评完之后，教师要对于学生正确的部分及时鼓励，对于学生错误的部分要及时指正。

四、构建微课资源分享平台，分享教学成果

近年来，各校对微课资源的应用已经不再陌生，且已取得一定教育成果。对于比较优秀的教学成果，建议学校建立一个供大家分享成果的平台，将取得优秀教育成果的教学案例分享给各位教师，供各位教师在教学时积极参考。另外，对于取得优异教学成果的教师可予以一定奖励，包括精神奖励与物质奖励，结合学校自身情况，实事求是的制定奖励政策，这样也能激发教师的工作热情。每一个利用微课资源所取得的优秀教育成果都有它的可取之处，因此各位教育工作者在参考时也需要结合自身情况有所选择的进行借鉴，这样才更具有针对性，也才能全方面地提高教师的教学质量与学生的学习效率。在小学数学课堂教学中，利用微课资源进行教学，不仅可以让学生感受到新奇，而且能较大限度地吸引学生的注意力，提高小学数学教学的有效性。更为重要的是，微课资源可以更加有效地辅助教学，使教师对自身教学存在的问题加以完善。望广大教育者合理地使用微课资源进行教学，为我国的教育事业不懈努力并贡献自己的一份力量。

参考文献：

张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（3）.

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