每周听两节课，成为我的一种习惯。听他人的课，总能学到不少东西，也能促进自身的专业成长，一举多得。刘老师的数学课，给了我很多启发。

课堂开始前，刘老师先在板书了一幅画。排列整齐的停车场，每个停车位上标上了数字。还有一辆十分精致的简笔画小汽车。数学课是培智学校中，相对来说较难的一门课，然而通过简笔画的形式讲解所学内容，智力障碍学生接受所学内容时会容易些。上好课，画好画，是我们数学老师必须具备的能力。利用简笔画进行导入，学生们都十分兴奋。小汽车所在的位置距离4号停车位最近，刘老师试图引导学生说出这辆小汽车要停在4号停车位。然而费了很大劲，学生们一直没有说出老师要的答案。最后刘老师只好放弃，跟着学生的思路，小汽车停在了2号停车位。小汽车停在哪个停车位上，是一个开放性的问题，无论停在哪个停车位上，都是可以的，所以，可以让学生随意说出要停的位置，不必限制。

刘老师还带来了玩具汽车，让学生拿着汽车，根据教师的指示，把车子停在指定的位置。这个环节极大的调动了学生的兴趣，很多学生都举起了手，跃跃欲试。学生动手操作，参与感增强，课堂氛围良好。

请你把汽车停在3号停车位。

请你把汽车停在6号停车位。

……

刘老师说出要求，找学生到黑板前示范。操作过程当中，发现一大部分学生对1-10的数字认的不全，导致无法按要求把车子停在相应停车位上。刘老师及时停下来，复习1-10的数字。这一点非常好，当课堂内容进行不下去的时候，能够找到问题所在并且及时解决，是非常有必要的。刘老师带领学生，按照顺序把10以内的数字复习了一遍，学生们的表现也不错。但是再次回到按要求做的环节时，仍然只有个别学生做正确。学生能够按顺序把1-10的数字顺出来，但是单独指出某一数字时还是不认识。所以，我建议在复习1-10的数字时可以跳跃式认读，这样能检测出学生到底没有掌握哪几个数字。

通过听课，让我学到了其他同事身上的优点，反思自己课堂上遇到的问题。听课，反思，让自己更快的成长、进步。