如今，越来越多的老师重视预习，越来越多的老师会对预习这一学习活动做特殊处理，可以说，预习是新型教学的一个特色。

预习可以说是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力可以体现于预习的水平上。老师在布置预习作业的时候，要尽可能全面的针对所有的教学目标，而不仅仅是为课堂教学做一些准备工作，课堂教学过程则是对独立学习的效果的检测，修正与提升。

通过预习作业，通过定向的预习，学生要完成对学习材料的全面的独立的学习，在此基础上，当学生走进课堂的时候，已经是一个独立学习的个体，而课堂也就不再从零开始。

那么，学生既然做了预习，教师如何落实预习作业呢？依据不同的学情以及教学实际，预习可以在家中完成，预习也可以部分的放在课堂上，让学生依据要求独立学习，以确保自习的质量，也可以根据导学案来来引导学生预习。预习不一定是课前预习，事实上预习是教学的重要组成部分，完全可以是课堂教学的一部分。

预习是学生唯一的独立学习的机会，学生最终的学习能力体现在预习的水平上，所以预习作业要全面的针对教学目标，而不仅仅是为教学做一些基础的准备。