2018年9月1日，很荣幸参加了在文化路三小举办的第二届“名师课堂”研讨会，观摩了由小学数学特级教师贲友林老师现场执教的《图形中的规律》一课，课堂很精彩。每一次的亲临名师课堂都是觉得犹如吃了一顿有营养的数学大餐，受益匪浅。

会议开始前，通过视频播放贲友林老师的生平事迹，让我们对他有了更进一步的认识，他对教育的热爱和投入深深地触动了我的内心，顿时充满了对贲老师深深的敬意之情。作为全国著名小学数学特级，贲老师对儿童数学学习有着丰富的课堂教学经验以及令人羡慕的数学生活体验经历。授课之余，他把更多的精力放在了儿童数学学习的案例积累、分析、思考、分享上，把“教与学”当成“好玩”的事，数学在他眼里不仅是门学科，更是门科学。

在研讨会中，贲老师以北师大版五年级数学上册《图形中的规律》为课例，与文三的孩子们一起进行现场做课。在整个课堂中，我最大得感受就是贲老师的课堂很朴实，课件也做得很简单，没有太多华丽的语言。但是，就是在这样看似朴实无华的课堂上，学生却在老师设计的一个个活动环节后，自然而然地把自己的所见、所感、所思与大家交流，他的眼中有学生。让学生充分参与课堂中，激发了学生研究新知的欲望。课堂中，贲老师通过淘气摆小棒的情境引入，观察摆小棒的规律，启发孩子观察摆10个这样的三角形需要多少小棒，并通过画一画圈一圈讲一讲的方式阐述自己的想法。学生通过不同的形式找到了答案，在学生解决这个问题之后，继续追问有没有最简单易学的方法，学生答画图，在全班的画图中学生发现了三角形的个数与小棒根数之间的规律，从而突破难点，从横向纵向对比中使学生发现规律，虽然没有华丽的辞藻，但从本节课中我感受到了学生对数学学习的快乐，枯燥的数学知识在这里闪闪夺目，学生通过自己的发现真正学到了有意义的数学知识。

在研讨课后，贲老师做了专题汇报:学习，需要重新认识的几个问题。贲老师从从农村小学、城镇小学到城市小学，贲老师一路上升，听到称赞的话很多，但他清晰地认识到，自己与所有教师一样，如果有一点值得骄傲的，那就是他的坚持与追求，追求有创意的课堂教学，追求深刻的教育思考。贲老师热爱课堂，专注课堂反思，在课堂上，贲老师的眼中有学生，他说“对学生视而不见的人，对自己也是盲目的”。贲老师说课堂就是把学生带入学习的思考，我非常赞同，数学的学习不是简简单单的写写算算，思考是数学学习非常重要的品质。贲老师不想让学生们仅仅停留在“知道”层面，更想让他们体会人类数学化地刻画世界的过程。

贲老师说学习的第一条标准就是行为或能力的转变，学习的第二条标准就是行为或能力的持久转变，学习的第三条标准就是学习产生于实践或其他经历。无变化，非学习。在贲老师的讲座中，我也深刻反思了自己的课堂，过于按部就班的讲授知识，而没有关注到学生的持续性发展，自己关注的是教材，而对学生的关注与了解却做得很少，向大师致敬，向大师学习，在以后的教学工作中，我也将不断反思自己的课堂，不断改进并提高自己的教学技能。