长方形周长是小学数学“图形与几何” 领域的重要内容，它在小学教学中起到承上启下的作用。本课是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。为了帮助学生真正理解周长的含义及计算公式，教师应组织学生开展想象、操作、尝试等活动，引导学生进行讨论，探索。通过个性化的计算方法的交流、讨论，让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。所以，在课前，我们三数组四位老师做了大量的准备，认真揣摩并分析了教材，大家集思广益，我们也与四年级其他老师进行了多次教研，征集大家的意见，探讨这节课要怎么讲，以期课堂上能够取得良好的学习效果。

通过一次又一次的课堂实施和教研，反思本节课我们认为还是有很多成功之处主要体现在以下几方面：

１、根据实际需要引入长方形周长，让学生充分经历长方形周长公式的探究过程，培养了学生的空间观念。长方形和正方形是平面图形中的基础图形，教材密切联系学生已有的生活经验和学习，李宁老师以教材中呈现的情境图为依托以龟兔赛跑的形式转换了课堂导入，引发学生的观察讨论和思考，抽象概括出长方形的周长公式。课堂上学生兴趣高涨，参与积极性很高，通过一系列的活动探究，层层深入。

２、在引入长方形周长计算公式后，教师组织学生运用公式以加深对公式的理解。

总之，本节课经过多次教研和修改，在最后一次的现场课中达到了我们组最初制定的教研主题：关注学生的活动经验，促进空间观念的形成。完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的教学。

当然本节课也有一些美中不足的地方，主要体现在老师提出问题的指向性不够明确，导致学生找不到回答问题的切入点，有的练习处理不够到位，比如由于时间关系，难点内容没有及时处理。

我的感悟：设计教学时一定要结合课标认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键，结合教研主题备好学生，设计好教学活动。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？是为数学内容而教还是为学生的长远发展而教？答案是肯定的。学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。另外，在设定教学目标时还应该考虑到两个方面：共性目标和提高性目标，立足长远，设计立体的教学结构，只有这样的课堂，才是有实效、有生机的课堂。