在寒假期间，抽空听了徐长青老师的课，是人教版四年级的内容，让我感受最大的就是大师就是大师的课，整节课下来学生们的表现都很棒，但明显的看出来老师的个人魅力问题，徐老师真的是魅力无限，2018年非常荣幸参加了学校安排培训课，当时坐在下面看着徐老师上了一节非常精彩的展示课，虽然这次是在电脑上观看，可是，徐老师的语言魅力依旧如此，对整节课生成的把控能力值得我去学习。

徐老师这节《多边形内角和》课设计没有任何花哨之处，就是简约的课堂，也是他的一贯作风，通过学生介绍三角形引入新课，孩子们也是表现的非常好，再到三角形的定义、特性、内角和180°都说得非常到位，再接着提出问题:减去一个角变成了几个角？导入到四边形的内角和中去，过渡自然，语言简洁，当有孩子回答2个角的时候徐老师并没有说他错了，而是先通过说3个4个角的孩子展示之后再来说，以经验之谈减去一个角是只剩下两个角了，但往往与实践不相符，所以有时候我们的感觉经验不一定和实践相符，接着减去一个角可能变成三角形也可能变成四边形，让孩子们说说什么叫四边形？那它的内角和又是多少度呢？当有孩子说到是360°时，徐老师说:猜对了吗？四边形我们想到什么图形？正方形长方形都是四个直角，所以加起来360°，这种是特殊的假设法，如果我们真的要验证它是不是所有的四边形内角和是不是真的等于360°就需要讨论一般的四边形，任意四边形，让学生用自己的方法验证，善于思考善于表达的孩子们又想出了许多的方法来验证，量角求和法、拼角求和法……徐老师鼓励学生采用不同方法解决问题。

接着向五边形挑战，一分为三求和法，发现这种方法的更优性，接着六边形，接着之前的经验发现得到了一个新的经验，三角形1个内角和是180°，四边形内角和是2个180°，五边形内角和是3个180°......100边形内角和是98个180°......正好有边长少两个180°，接着结束了这节课。

没有太多花哨的设计，简朴精炼的一节课，看完我在反思想一节课我们老师能教的不仅仅是这节课该掌握的知识，而是孩子们该掌握的学习技能，掌握技能远远比获取知识要重要的多，在数学实践活动中不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须要关注学生在其中的体验和感悟、发展和提升！