口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。注重口算训练是提高计算能力的重要环节。在教学中，我从以下方面入手。

一、要培养学生良好的计算习惯

养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践，我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习，应该做到“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有个别学生没有良好学习习惯，拿到计算题后，没有看清数字，如：318×3学生会看成313×8就盲目的算起来了；没有弄清运算顺序，如：120÷2×6，这道题应该先算除法，后算乘法，学生都知道如果没有小括号，先算乘除、后算加减，但在做题时，容易把运算顺序弄混；还有同学把符号看错等等，做完之后也没有认真检查，所以在教学中要注重培养学生良好的计算习惯。

二、重视口算

口算是笔算、估算的基础，估算和笔算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。所以在每个年级段我们总是强调对口算知识的掌握。不仅要求学生掌握正确口算方法，更希望学生掌握优化后的口算方法，以此提高口算的速度。对一些重点内容争取达到“张口就来”的程度。如三年级的一些较容易的两数乘一位数口算都要求学生会背诵。平时我们除了完成与新课内容相关的家庭作业外，每天都规定有一定量的口算练习。在每天新课前也要求学生背诵一些常用的、好记的乘法口算题（例如15的倍数，25的倍数等）。通过近一年练习，我们发现这样不仅能提高学生的计算能力，同时对提高记忆力及迁移能力也有很大的帮助。

三、口算要坚持天天练

只有学生学会了口算，才能顺利地学会笔算，如：计算37＋58=笔算时，每个数位上的数相加，都用的是口算。因此低年级口算能力的培养是十分重要的。我在课堂教学中，几乎每节课，都有口算题的练习，在每节课前2至3分钟内进行口算练习，形式多样，效果显著。如：

（1）直接口算、学生做在口算书上，按照老师的要求，在规定时间内完成一定数量的题，循序渐进，由少到多，做后集体订正；

（2）、听算、教师读题，学生做在练习本上；

（3）视算、教师逐一出示题目，学生依次写出答案；

（4）参加社会实践活动、要鼓励学生参加必要的社会实践，如：让学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数等等，这样不但能培养学生口算的能力，并能激发培养学生学习数学的兴趣。只有坚持长期不懈地努力，才能逐步提高学生的口算能力。

总之，在平时的教学中，要从学生学习的实际出发，在强化算理、形成技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，切实提高学生的计算能力。