学期末各个学科都进入了最后的复习阶段，学校也安排了每个年级、每个学科的复习课，共同教研，一起学习，携手成长。

上星期有幸听了张志慧老师的一节数学复习课，深受启发。

这节课复习的是有关圆的知识。上课初，张老师先让学生通过“开火车”的形式，复习了“ π”的倍数值和两位数小数的加法，由此导入本节课的复习内容——圆的知识。张老师让学生拿出来前一天的家庭作业，学生自己整理的有关“圆”的知识点，然后请学生到前面用投影仪给大家展示，他根据学生展示的内容，在黑板上板书重要的知识点，并让全班同学一起跟着再次复习。等该生展示完毕，邀请其他同学进行补充，全部结束后，所有同学结合自己整理的内容再次补充，完善本子上的知识点。下一步，同桌两个互相做一做对方提前出好的“圆”的练习题，老师在巡视的过程中，发现特别难的和特别简单的向全班同学进行展示，提醒今后再出题不要这样去做。最后，张老师进行了本节课知识点的再次总结。

对于数学课，我是一个门外汉，不敢过多的评析。但是，张老师这节课，让我茅塞顿开。我们一直倡导在新课改的要求下，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在日常的新授课中，比较容易放手给学生。但是针对复习课，都是整单元或者大量知识的整合，一节课的容量就大了很多，如果完全放手给学生，怕时间不够或复习的不完整，所以我和很多老师一样，不敢放手给学生。

但是在张老师的复习课上，他利用好家庭作业时间，让孩子自己先充分复习，整理出第二天要复习的知识点，在课堂上，让每个学生做到心中有数，然后让学生通过展示，互相的补充、学习，再次将知识点进行复习并总结，且完全以学生为主体，老师只是提供了一个展示的平台，并在需要的时候扶一把。就像在练习环节中，老师在看到有些同学出的练习题有些偏难或太易，及时进行了纠正并指明正确方向，让学生下一个知识点的复习更有方法。整节课，学生都是课堂的主人，老师在适当的时候进行引导，不仅大大提高了复习的效率，也让学生参与度极高，真正成为了学习的主人。

作为一名语文老师，我反思到自己的复习课上，也可以让学生们，提前回家进行整理。为了让学生刚开始有个适应，我拿出来了一个单元，分给小组，让学生以小组单位，在组长的带领下，进行整理，并和我沟通内容，在班里试着进行了一节课，虽然还存在着一些问题，需要再次修改，但是让学生全程参与整理和带领，大大提高了他们的学习兴趣，使复习课变得有趣了许多。

通过这件事，也让我真正感受到各科都是相通的，可以互相借鉴，相互学习，也是提高个人教学水平的重要途径。