在小学数学课堂教学的过程当中，最为核心的重要内容就是对教学的有效性进行保障，也就是进行有效教学，在实践当中，有效教学可以被解释成为在有限的课堂教学时间当中，教师将所需要讲授的知识以及计划内的教学任务实行完毕，学生在课堂中获取最大化的知识储备。

一、明确有效的教学目的

现阶段，我国教育事业不断发展，在新课改的背景下，教师要更加注重对学生的能力进行培养，从而引领学生走上一条最为适合其自身发展的道路，这也是此次研究的课题，也就是小学数学有效教学的最终目标，在对教学活动的质量以及有效性进行考察的过程中，也是十分重要的标准之一。小学数学教师在进行教学的当中，需要以学生的特点作为出发点，从而确保所制定的目标符合学生发展的需要，对学生的学习基础目标以及发展方向进行进一步强化。在新课改背景下，对小学数学的教学也提出了更高的要求，要求其将基础性教学重视起来，从而实现基础教育的普及，达到教育覆盖所有学生，所有学生在大环境下统一享有受教育的权利的目的，让学生在学习当中认识数学的美丽，在学习中学习一些对生活有意义的数学知识。小学数学教师可以针对班级内部不同学生的特点来帮助他们制定教学目标，使其在教师的引导下实现发展。

二、引导学生之间进行有效交流

在小学数学课堂教学的过程当中，教师应该引导学生进行积极且有效的交流，让每一个学生都参与到课堂交流当中去，激发起进行表达与交流的欲望，让学生交流中学习，在交流中找寻学习的快乐。课堂教学是针对学生进行的，教师在教学的过程当中需要对自己进行准确的定位，并且根据新课改当中提出的要求来引导学生进行学习，使学生可以在课堂中提高交流实践能力以及研究探索能力，让学生充分了解到课堂并不仅仅是一个只需要对教师所讲授的知识进行吸收的地方，更是一个与同学进行学习交流并且对自身能力进行提高的地方。此外，教师还应该引导学生充分利用自身的学习经验，从而制定符合学生自身的学习计划，加深其对数学的理解，让其可以将课堂上所学的知识实际应用到解决问题中去。在新课改背景下，教师要对既往的传统教学方式进行创新，把自己摆到一个引领者的位置上，指引学生进行探索与交流，并且在实践中逐渐形成独立思考的习惯，不但发现问题、分析问题，并且采用各种方式与同学进行交流或者是独立的解决问题，既要能够做到独立思考，又要积极实现与同学之间的合作，从而交流更多思路，锻炼自己的思维能力。通过这种方式使学生实现与同学之间思维的碰撞，对知识的理解也更加深刻。

三、有效应用数学知识

课堂上所学的数学知识与实际生活之间存在着不可分割的联系，其在生活中有着许多体现，新课改对小学数学提出的重要要求之一就是在教学中将数学知识与学生比较熟悉的日常生活联系起来，提起学生的学习兴趣，同时，教师应该将数学在生活中的有效应用体现到数学教学当中。

四、提高课堂练习作业的有效性

在传统的教学当中，数学课堂练习都比较复杂，教师一味的注重学生的练习题数量，而不是重视其质量，并没有对学生的数学能力培养起到很好的作用，只能产生事倍功半的效果，基于这种情况，如果要提高有效性，就要从课堂练习以及课后作业的质量为切入点，从而对学生的思维进行锻炼。

（一）要提高课堂练习的有效性

确保课堂练习的内容与该堂课程之间的相关性以及针对性。老师在进行课堂练习设计的过程当中，应该以教学目标作为切入点，从而对学生需要学习的知识进行分析，提高学生所需要的数学能力以及数学素养，从课堂学习的知识中进行选题，对练习的内容加以确定；教师还应该对课堂学习中的重点内容设计更多的题目，按照学生对知识的理解情况进行练习设计，这主要是因为学生在学习时会受到教师讲解以及知识难易的影响，教师进行练习设计时要充分考虑到这一点，对于一些重难点以及易错点着重进行考察，引导学生在学习中多加练习。

（二）要提高课后作业的有效性

加强课后作业的思维训练倾向，让学生在做作业的同时，强化其做题能力以及进行实践探索的能力。教师在进行课后作业设计的过程当中，要从全面的角度来进行考虑，根据现实生活以及课堂当中所讲解的内容和学生已经学会的知识来共同进行作业设计，从而使学生在独立思考的情况下来对知识进行深层吸收以及应用。在课后作业设计中，教师可以采取一题多问、多变、多解等方式来进行，使学生可以在一份作业中学习多种知识，也有利于其逻辑思维能力的训练。总之，教师在教学中，要根据学生的特点以及所需要讲解的教学内容来构建出一个比较明晰的教学体系，并且确定每个阶段的教学目标，强化班级内部学生之间的学习交流活动，让学生将在课堂上所学到的数学知识应用到做题以及实践当中，要对小学数学的有效教学进行保障，就要明确有效的教学目的，引导学生之间进行有效交流，有效应用数学知识，提高课堂练习以及课后作业的有效性。

作者:高丽 单位:山东省菏泽市牡丹区第四小学