本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。在教学中，我从学生的生活实际入手，结合我一贯“先学后教，当堂达标”的教学模式，以学生自主探究为主，教师点拨引导为辅，让学生在生活实例中感知，在具体情境中理解百分数的意义。

  一、从生活入手，理解百分数的意义。

  百分数在日常生活中有着极为广泛的认识，学生对百分数的了解并非一无所知。因此，上课之前我让学生调查生活中的百分数，要求每位学生找身边的百分数。课堂上，通过小组分享的形式，让每位组员在小组内介绍自己收集百分数的意义。以力求学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用。真正做到知识从生活中来，在生活中学。

  二、从体验入手，关注知识的形成过程。

  新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。在本节课的自学环节，在自学指导的设计中，我注重了学生体验知识的层次性：一是，借助生活经验，让学生在自己收集的百分数中，分析各自的涵意；二是，在前面大量素材的基础上，理解概括百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。

  三、从辨析入手，深刻理解百分数的内涵。

  百分数与分数有着密切的联系，如何准确的区分它们之间的联系和区别？课堂上，我设计相关的练习，让学生独自解决。在“议一议”，通过交流互动，借助例子的指引，再经教师的引导，让学生感受百分数和分数的联系和区别（通过解决这几个问题感受，分数不仅可以表示两个量的关系，也可以表示一个具体的量。而百分数，只能表示一个数是另一个数的百分之几）。

        四、从练习入手，强化百分数的理解应用。

        是否理解百分数？能不能灵活运用百分数？这练习巩固阶段，我设置了这样的练习：限定十秒钟的时间，写出十个成语中所隐藏的百分数。时间结束后，用百分数表示出自己练习的完成的情况。以此练习检测学生的掌握情况，激发学生学习的兴趣。

        这节概念课给我的感触：在实践“先学后教”的模式中，教师首先要认清模式的实质是理念，无论是自学还是教师的引导，都要灵活处理；再者，教师要“深钻”，对于教材中没有呈现，学生通过自学没有理清的知识，教师要提出来，让学生辨析，讨论，以此进一步促进学生对概念的理解。