《课标》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。本课教学中，在学生初步感知长方形、正方形后，要求学生利用手中的老师提供的材料先开展自主学习，即看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会这两种图形的边和角的特点的过程，然后在小组里讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。如让学生汇报“怎样知道长方形的对边相等的”这一问题时，有的说是看出来的，有的说是用尺子量出来的，还有的说是用对折的方法知道的……由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构这两种图形的特征做好了铺垫。

本节课教学的不足之处，在小组合作动手操作探究环节用的时间太长，学生充分表述了自己的操作过程，出现了很多预设之外的问题，都一一解决了，但是最后的课没有讲完，孩子表达的比较充分，在课堂环节时间把控上应该注意，平时多练习，才能用起来比较顺手。