北京版五年级数学上册教案设计《实际测量》

教学目标：

知识目标：

使学生掌握步测和目测的方法。

能力目标：

培养学生动手操作的能力。

态度、情感、价值观：

使学生感受数学与生活的联系。

教学重点：

掌握步测和目测的方法。

教学难点：

掌握步测和目测的方法。

教学过程：

一、复习导入（5 分钟）

1．上节课我们学习了用工具测量较远的距离，谁来说说我们是怎样测量的？

2．在没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，怎样测定两点之间的距离呢？

3．在没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，可以用步测或目测的方法量出两点之间的距离。

二、新授（20 分钟）

（一）步测法。

1．进行步测前，首先要知道自己一步的平均长度是多少。师介绍方法：先量出几十米的一段距离，在用均匀的步子沿着这条线段走三四次，并记好每次的步数，然后就可以求出走一步的平均长度。

2．例如：沿着一条40.3 米的直路，小明第一次用62 步走完，第二次用61 步走完，第三次用63 步走完。小明的平均步长是多少米？

1）读题理解题意

2）列出算式

（62+61+63） 3

=1863 =62（步）

40.362=0.65（米）

答：小明的平均步长是0.65 米。

3．试一试

李光的平均步长是0．64 米，他从学校大门步行到家，一共走了854 步。李光的家与学校间的路程大约是多少米？（得数保留整数）

独立完成后交流。

（二）学习目测

师：还有一种测量的方法就是目测，目测就是通过眼睛观察，估测两点间的距离。

三、实践应用（10 分钟）

带领学生到操场实际测量并做出记录。

沿一段50 米长的线段走三次，记录每次的步数，第一次走了（）补，第二次走了（）步，第三次走了（）步。算一算平均一次走（）步，走一步的平均长度是（）米。（得数保留两位小数）

四、总结交流（5 分钟）

你有什么收获？