2018-09-18
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《数学课程标准》中定义的几何直观指利用图形描述和分析问题。所谓直观并不局限于眼睛看到的东西,而是能将看到的事物经过个人的思考、想象、综合出来。例如,“看到这个对称图形,你想到了什么?你有哪些思考?”
针对几何直观的培养,注重培养学生“画数学”的意识和习惯,如:“植树问题”可以用画线段图的方法将抽象问题简明化,形象化;
利用对称图形的变换,头脑中呈现相应的运动变化;从“数形结合”角度认识数学,一年级学生结合图片列出加、减法算式是其最初的体现;小学生接触的方格纸也可视为一种图形,他们学习图形的周长或面积都是始于“数格子”的操作。
几何的学习有利于培养学生的逻辑推理能力和直观能力。作为教师,更应该重视学生几何直观能力的培养,引导学生将数学问题图形化,提高解决问题的效率。
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