第一篇:小学数学创新教育论文

一、营造良好的教育环境，培养学生的创新意识

在小学数学课堂教学中，首先就要为他们创设自由自在、无拘无束的学习环境，在这样的氛围中，学生才能大胆质疑，才能把自己新奇的想法表达出来，并与同学、教师进行讨论。所以，教师要为学生创设良好的学习环境，这是培养他们创新意识的前提条件。

第一，教师要具备创新精神，因为小学生获得知识的过程离不开教师的帮助，即便是他们已经掌握了学习方法，也需要教师在一旁指导。所以教师具备了创新精神，就能够影响和感染学生，激起他们创新的热情。这就要求我们小学数学教师在平时要多学习、多研究、多探索，进而掌握更多的具有创新性、灵活性的教学方法，运用在教学实践中，以此来培养学生的创新意识。

第二，教师要学会尊重学生，平等地看待每一位学生，用自己的真心去感动学生，让教师的关爱充溢整个课堂。在这种轻松、愉悦、和谐的氛围中，学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来，并会参与到数学知识的探究中，这时学生身上隐藏的创新潜能也就被挖掘出来了。

第三，小学数学教材中有些知识是非常抽象的，仅仅依靠教师的讲解很难引起学生的想象，也无法在学生的头脑中形成具象的感知，教学效果会大打折扣。这时如果运用多媒体辅助教学，利用它的交互作用，为学生创设直观形象的学习情境，就能将抽象的知识变得具体可感，使学生由苦学变为乐学，激发他们自主学习的热情和探究欲望，进而培养学生的创新意识。

二、对学生进行学法指导，促进他们创新能力的发展

小学生的数学学习水平和成绩能否得到提高，关键在于他们是否掌握了有效的学习方法，这就要求我们小学数学教师加强对学生学法的指导，引导他们通过自学来获得知识，这样学生才能够真正地学有所得，体会到掌握学习方法的重要性。由此也可以得出，对学生进行学法指导，目的是为了他们通过自己的努力，去探索和发现更多的未知知识，并掌握解决问题的方法，而不是直接将探究的结果告诉学生，让他们死记硬背，这样只会给学生更多的学习负担，使他们失去数学学习的兴趣。教师对学生进行学法指导可以从以下两方面入手，首先，教师要指导学生学会归纳和比较，构建知识体系，提高他们对所学数学知识的综合运用能力。其次，在学习新内容或遇到新问题时，教师要教会学生查找资料，使他们具备独立获取信息的能力，这样学生就能在原有的知识基础上形成新的认知，并对新知识和新问题提出自己的见解和方法，进而提高自己解决问题的能力。

三、注重在教学中开展实践活动

数学是一门实用性较强的学科，因此，学生不能仅仅依靠单纯的记忆和模仿来学习和掌握数学知识，更重要的是要通过自主探索、动手操作，以及合作交流等方式来获得知识，并能够学会应用所学知识。此外，由于学生的思维方式、学习水平、接受能力等多个方面都不相同，因此他们的学习活动应当是富有个性的、生动活泼的过程。基于以上认识，我们小学数学教师在教学过程中，应当依据新课标的要求，多为学生提供各种实践活动，这样既能增强学生的操作能力、运用能力，还能使他们的个性特长得到充分发挥。具体来说，数学教师应当在学生已有知识和生活经验的基础上，为他们创设富有情趣和意义的实践活动，这样就能够使学生从自己熟悉的生活中学习和理解数学知识，体会数学在生活中的作用，进而提高他们运用已掌握的数学知识解决生活中的实际问题的能力。数学实践活动是全面推进素质教育，丰富学生知识，培养学生能力，陶冶学生情操，净化学生心灵的重要方式，我们在教学活动中必须重视并组织好数学实践活动。

四、总结

在新课程改革的要求下，培养学生的创新精神，发展他们的创新思维，是每个教育工作者不可推卸的责任。通过长期的教学实践，小编深切地体会到：要在小学课堂教学中培养学生的创新能力，不是一朝一夕的事。作为工作在教育一线的小学数学教师，我们应当在新课程改革的要求下注重创新教学，根据教学内容、教学对象的不同制定不同的教学方案，进而促进学生数学素养的提高。

作者：张敬环 单位：河北省巨鹿县堤村校区小王路小学

第二篇:小学数学教育创新改革探究

1现阶段小学教学过程中凸显的教学问题

1.1教学目的与学习目标不匹配，难以实现教学模式创新。学生学习的目的在于不断掌握全新的知识与技能，将错误的不适应现代教学环境的课程体系及教学模式进行革新，发展多元化评价方案，将教学目标与多元化评价相结合，使教学过程朝着健康有序的方向发展，知识和技能作为学生学习的重要目标，实际教学情况不容乐观，许多课程设置重叠，教学模式陈旧，教师通常将学生的能力与成绩和挂钩，创新意识是指学生和老师能够突破以后的教学模式，将新思维新理念融合到全新的教学过程中去，摒弃不合时宜的教学方法，不断更新教育理念，使日常的教学模式顺应良好的发展模式进行下去。由于现阶段无法满足学生多样化发展的需求，现代教学过程中都是以应试教育为目标的海量习题策略，数学学习中的学科中心地位没有得到体现，造成了许多学生对传统数学教学模式的不感兴趣，许多阶段性课程的普及型没有得到落实，过于统一的教材和教学素材有使学生丧失对数学学习的兴趣。

1.2数学创新精神和实践能力发展不全面。随着新时代的发展，教学过程的创新性不强，教学局限性日益凸显，而社会发展需要的高素质技能型人才也越来越多，这就要求学生及教师必须不断提高教学素养，创新教学理念，发展全新教学模式，创造更加富有创造性的教学思维以及数据处理和探索创造的能力。这些现代数学素养在课程目标中都没有得到很好的体现。素质教育的核心内容就是将创新与实践能力有效融合，将数学素养内涵给予提升，知识正在成为经济发展的最强驱动力，拥有先进技术与知识技能对于每个民族的不竭发展具有重要的引领和导向作用，如何将创新发展作为提升教学的重要手段，将学生培养成为具有创新能力及综合素质的人才是我们国家摆在教育者面前的一个重要的教学问题，教学创新能力与实践发展能力至关重要，要求我们不断发展、创新教学模式、巩固学科发展的中心地位。

1.3数学教学与社会实际情况相脱离。我国学生的学习态度和兴趣都是从已有的书本中得到启发，没有重视学习发散思维的技能和能力，许多教学思维都是与是实际的生活是相脱离的，学生对数学教学的热爱程度不仅仅体现在对实际问题的探索与研究，很多学生缺乏应有的数学生活经验，不清楚什么是收入利润等现实问题。她们一味的认为数学就是通过一个解题过程得到一个结果，是比较纯粹的较容易的数学活动，与社会关联度不大。事实上，数学教育发展至今，应有的数学价值越来越凸显，与社会和日常生活的关联度越来越大，充分了解数学学科作为核心课程的教学价值才能将所掌握的知识技能运用到日常生活中去，将需要解决的数学问题引用发展的眼光去研究数学教学与学术模式。尽管教学内容的改革几乎都在同时进行，但是仍然没有突破教育改革的核心问题与世界生活相脱离的情况还较为严重。

2革新数学教育改革的方式

2.1创新教学模式的方法，发挥数学教育创造能力。学校作为教育的主阵地，必须创造适合学生素质发展的教学模式，如何在教学过程中挖掘学生的创新潜能，发挥主观能动性。培养学生的综合素质，对当前的数学教学改革具有可借鉴的能力，小学数学创新能力主要体现在培养学生的创新意识，帮助学生更加直观的理解数学教学的内容，让学生热爱数学，去学自己喜欢并擅长的东西，重视培养学生的数学应用能力，了解数学用以分析问题和解决问题的能力，使学生真正明白数学为我们提供的不仅是强有力的思维方式，同时也是理性思维能力和创新能力的根本，使学生将来拥有更加理性的选择社会的权利，从而具备应有的表达与自信。通过对小学数学教学中学生创新能力的简单调查可以看出，小学数学中培养学生的创新意识至关重要，不仅要重视并且要做到实处。

2.2改革教学课程内容，更加时代的需求。数学教学重视对数字及各种符号和公式的表达，教师要认识到不断推陈出新才是提高教学质量的根本原因，适时审视自己，完善和健全学生独立的思维方式，为下一阶段数学学习打下一个基础，具体需要我们学生对日常的教学有一个基本了解，将阶段性掌握的知识做一个简单的总结，并且将学生遇到的问题进行汇总，集中解决，这样不仅可以做到日日更新，又可以预防错误的再次发生，这种使问题防患于未然的方法可以使学生挖掘自身潜力，提出不同的数学问题，树立学生学习的信心和勇气，在学习中得到应有的进步，养成积极思考的习惯，培养学生积极动脑，认真思考并且能够从多方面对学生进行锻炼，使学生的成绩得到提升，自信心得到增长。创新是陈旧的土壤，发现和解决问题需要学生不断创新已有的思维模式，培养学生充分理解的能力。

2.3培养学生的探索合作精神，提高教学质量。培养学生的探索精神就是引导学生树立起互助合作的学习环境，让学生在交流中提出不同的看法和意见，使学生能够增强自身学习和探索的精神，提高团队意识，有利于学生相互协调能力的提高。在日常教学过程中，将学生分配成学习小组形式进行统一的知识竞赛与只是探讨，对提高教学质量，理解授课内容具有至关重要的作用。在陈旧教育观念桎梏下，许多学生唯师是从、唯课本是从，不具有灵活性和变通性，只有培养学生的独立思考能力饱和学生的创造性思维才能使学生的禀赋和潜能开发创造一个宽松的环境，要求每个教师都应保护学生自主学习和独立思考的能力，形成学生充分思考，互动自动的教学环节，使学生发挥内心需要参与到教学活动中去。教学应主动让学生全面、持续、和谐的发展，数学教学是数学活动的关键，是师生之间相互了解和发展的过程。小学数学如何做到知识技能、思维情感、目标思维的统一是当前教育工作者需要思考和探讨的问题，三维目标的和谐才有利于创新意识的形成。每一个教学过程都需要将学生作为核心发展的目标，培养学生自我发展及全面发展的能力，只是转变教育思想，更重要的是要创新教育手段和革新教育理念，重视多种因素对学生的影响和冲击，适时转变教学方式和手段，培养学生的自我发展意识，促进学生的个性化发展需求。重视学生全面发展的教育才是最好的教育，重视差异性和创造性才能贯穿于教学的全部精髓。

作者：李军 单位：河北省昌黎县刘台庄镇毛河北完全小学

第三篇:小学数学课程创新教育研究

1.培养学生的创新思维

具有创新思维的人常常能打破传统观念，探索事物的本质，研究事物的变化规律，小学数学创新教育的关键就是培养学生的创新性思维。培养学生创新性思维主要有三种方式，第一是逆向思维方式。为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，逆向思维的训练有为重要，是培养学生创新能力的重要方法。逆向思维能有效的促使发明创造，教师应结合学生的实际情况，经常安排这种思维方式的训练，通过这种方式，学生的创新意识和创新能力将得到很大的提高。第二是纵横联系方式，该方式主要内容就是将要解决的问题与其他知识、物体相结合，从而探索新的研究方向。在数学的实际教学过程中，纵横联系方式主要体现在各种学科之间学习知识的互相影响和启发。教师应注重培养学生发现事物之间的联系，建立良好的认知能力，促使学生在探索的过程中，拥有自己的创造，从而提高学生的学习效率。教师单单的把知识结构和结论告诉学生，并不能体现数学教学的创造性，教师应该引导学生运用纵横联系等方式进行自主学习。在自主学习的过程中，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而使学生拥有对数学知识的独立理解。第三是多向思维发散方式，教师要引导学生从已有的知识、经验等方面对某一信息可以从不同的角度或者不同的方向，进行多层次的思考，多维度的探索。教师在教学过程中，通过对学生进行多向思维发散训练，一方面可以优化学生的思维，另一方面将有效的提高学生的创新能力。

2.构建良好创新氛围

创新意识是人们发现问题和探索问题的自主意向，教师应根据实际情况营造一种自由、和谐、友好的教学氛围，只有这样，学生才能在心理上得到放松，进而可以进行无拘无束的思考。这样，学生不仅可以开阔思维、丰富他们的想象力，还能激发学生进行创新。在数学教学的实践中，使学生能够敢想象、敢质疑，只有这样，才能充分的锻炼学生的思维，每个人都有质疑的权利和发言的机会。教师对于学生在教学活动中所表现出来的创新思维要给予肯定和鼓励，要积极的提倡和表扬。并且要引导学生养成正确的观点，只有这样才能使学生的创新意识得到良好的发展。教师要构建良好的课堂氛围，引导学生进行多种思路的探索，加强学生之间的沟通与交流，使得创新思想在学生的心中生根萌芽。

3.结合学生特点培养创新能力

教师要根据小学生好奇心强烈的特点引导学生进行创新，小学生的好奇、好胜的心理是创新必备的心理，很多科学家都是拥有强烈的好奇心才有课重大的发现。所以小学教师应依据这些心理，主动的激发他们的创新热情。例如，在教授平年、闰年的判断方法时，可以先让学生独立的观察和计算，探索出判断的一般方法，随后让某一学生任意报一个年份，教师立刻判断出是不是平年或者是不是闰年，这样学生机会感到惊讶和好奇，这时教师便可以引导学生自主的探索课本上的计算方法。教学内容应当具有探索性和开发性，能培养学生形成独立的意识，首先计算方面要展现算法的多样化，体现各种不同的计算方式，提倡学生按照自己的思维和经验使用不同的方法来计算，努力培养学生自主探索的意识和能力，使他们尝到成功的喜悦。其次，教师应注重设计一些开发性强的例题和习题，为学生继续探索提供线索，开放性的学习不仅可以培养学生的探究兴趣，同时还能锻炼学生的创新能力，教师要提醒学生创新也要从实际出发。对待要解决的问题进行全面的分析和思考，对同一问题尝试做不同的解释，其次，教师也应当引导学生从已知条件出发继续去探索其他未能解决的问题。教师应该在教学过程中不断出现探索线索，这样一方面可以锻炼学生养成独立思考自主学习的良好习惯，另一方面还可以激发学生的学习兴趣和探索的欲望，使学生对外面的世界拥有强烈的好奇心。

4.总结

小学数学的创新能力的培养是一项长久的任务，并不能在短期内实现，教师要循序渐进，制定长远的教学计划，尊重学生简历良好的学习氛围和师生关系，培养学生的自信心，对学生的创新成果要给予肯定和鼓励。培养学生的创新能力可以为社会培养更多的创新性人才以促进时代的发展。

作者：王生 单位：广西百色市德保县隆桑镇龙串小学