2018-06-26
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精彩的教学,我们要精心的预设,因为只有精心预设才能追求精彩的生成。
在课堂实施的过程中,有时课堂挺近的方向未必如我们所料,对教师而言,我们需要把握数学核心的内容去正确引领,面对有差异的学生,课堂在动态生成的过程中未必按照预设进行,这就需要教师能够在预设的基础上灵动的掌握课堂。
灵动的进行教学,让课堂充满生命的活力。作为教师,在课堂中我们要基于设计,只有基于设计,才能让教学走上有效;基于设计,才能让教学在充分预设的基础上提高每节课的质量;基于设计,才能更好的提升教育教学的品质。精心的预设,课堂会更加有效,只有精心的预设,教学更加丰富多彩。
在课堂教学中,我们也要不拘泥于教学设计,根据课堂的动态生成的调整自己的教学设计。例如,在教学中,如果我们在课堂中发现学生的兴趣很低,那么,我们就要及时调整自己的教学。让教学用学生感兴趣的方式调动学生学习的积极性,然后进行有效的实施。再如,当课堂发生一些突发事件的时候,作为教师,我们要及时、有效的利用突发事件转化为新的课程资源,只有这样,才能让教学更加灵动而富有实效。
总之,灵动的课堂是教师基于教学设计的课堂,还有超越精心预设的课堂。在这样的一个过程中,教学不断的追求卓越,提升课堂教学的品质。
灵动,首先要教师有学生意识。课堂教学中,只有关注学生的学习,才能更好地提升课堂的效益。灵动,更多地表现为教师智慧地引领学生进行学习,智慧地引领学生学习,才能使课堂从封闭走向灵动,在动态实施的过程中促进课堂走向深入和有效。
灵动的课堂,也是师生共同参与的课堂,在互动和交流的过程中,使课堂一步步走向深入。在参与和互动的过程中,让课堂逐渐丰盈,促进学生思维的发展。灵动的课堂,也是更好地促进学生发展的课堂。课堂,只有真正的关注学生的学习,在学生学的基础上进行有效的提升和发展,才能让课堂真正富有生命的灵动,课堂彰显出成长的力量。
总之,作为课堂教学,更多的来自于灵动。课堂的精彩来自于灵动的课堂,让课堂教学更加精彩。灵动,使教学充满了生命的活力。灵动,使课堂的精彩源自师生的和谐共同发展。灵动,源自课堂在一步步深入的过程中,推向生命成长的自觉。
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