在新课改的大力推进下，初中数学教学模式、教学理念等方面都已经有了很大的改变。将初中数学与学生生活相结合，促使数学知识更加生活化，这已经成为当前改革初中数学知识的主要方向。可以说，数学知识本身就来源于生活。基于此，数学教师应善于发现数学知识和生活的关系，构建出与学生学习能力相符的生活化数学教学模式，进而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一、使学生在“做”中学习数学知识

在数学课堂中，教师可以结合实际教学情况，转变传统的封闭式教学模式，多设计开放式的教学题目，引入一些具有趣味性的数学题，还可以引入一些趣味性的数字小游戏，进而调动起学生学习的积极性。在初中数学课堂学习中，让学生在活动中学习知识，也可让学生结合自身实际学习需要，系统、合理地规划学习，在“做”中达到学习的预期目的，进而提高数学课堂教学效率和质量，将数学课堂教学与学生的生活实际相融合。

以学习“丰富的图形世界”这一节内容为例，教师可在上课之前准备一些图片，引导学生从整体到局部地说出其中有几种在生活中常见的图形，再对教室内的物体进行观察，教师问：“哪些物体与棱锥相似？哪些物体与圆锥、圆柱相似？”用形式多样的图片，让学生们体验到图形世界的丰富，体会并感受到丰富的图形世界是由日常生活中常常见到的图形组合而成的，并让学生亲手制作出几个几何实体，在“做”中学习和掌握所学的知识，这样既有助于集中学生学习的注意力，也能够将原本枯燥、乏味的数学知识变得丰富、生动、有趣，进而让学生有更高的学习热情。

二、借助生活化问题营造良好学习氛围

初中数学知识与小学数学知识相比，其数学语言更具有专业化、术语化的特点，这就直接增加了学生对知识的理解难度。而数学教师对学生将要学习的内容进行创新，必然可以帮助学生更好地理解所要学的知识。如在接触“勾股定理”这节知识时，教学者可以先设置出一个问题，即“如何使用直尺判定出桌角是否是直角？”对于课桌这一再熟悉不过的物品，学生自然会有兴趣对其进行研究。之后，教师再引导学生利用已经学习过的知识解决这一问题。因此，对生活内容进行创新，不但能够帮助学生更好地理解所学知识，而且还能引导他们复习已经学过的知识，提高他们学习数学的热情和兴趣，这对于提高学生数学成绩起到事半功倍的效果。

三、引导学生转化实际问题的能力

在传统数学教学模式下，数学教师在教学过程中，只注重讲解数学知识，而讲解过程直接、简单，缺少探讨性、深入性和研究性。所以，在讲解课堂内容时，教师利用生活化教学模式能够不断强化学习内容，在设置研究性学习内容下，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的创新精神，让学生加强自身的知识转化能力。如在学习“反比例函数”这节内容时，教师可设置出研究性学习内容的活动：用函数关系将几个变量间的关系表示出来。①面积为7000 cm2，其长度与宽度的变化比。②一个游泳池容积为6000 m3，向池内开始注水，注满池内需要的时间与注水速度的变化比，并对应地提出问题：上述函数关系式有相同的特征吗？在生活中还有类似的比例关系吗？

总之，初中数学教学生活化，既有助于充分调动起学生学习的主动性和积极性，也能够深入挖掘学生学习数学的兴趣，同时还有利于达到预期数学教学效果，让学生们轻松地掌握所学的知识。所以，在初中数学教学过程中，教师应结合各个方面，主动为学生构建生活化的数学教学模式，进而达到数学大纲的要求。