随着国内教育教学水平的提升，国家有关教育教学的投入越来越多，国内中专院校的招生规模也在不断扩大，但是在教育教学过程中不可避免地出现了一系列的问题，中专院校的学生缺乏创新性，不能适应新的时代发展趋势下对人才的要求。有关数学教育现状以及教育方法的研究对中学数学教育的改进有重要的意义。

［关键词］中专数学；教育意义；教育方法

一、中专数学教育的意义

（一）提高中专人才的逻辑思维能力

中专教育人才的培养主要是为生产一线培养技术型专业的管理操作人才。中专学校培养的学生需要具备相应的职业素养以及职业能力，适应社会发展对人才的需求。对学生逻辑思维能力的培养应该把握好时机，适应中专学生思维能力发展的规律以及趋势，在中专数学教育教学的实际操作过程中，加强对学生逻辑思维能力训练内容的编排，从而更好地实现中专数学教学的目的。为了更好地实现中专人才逻辑思维能力的培养与锻炼提升，应该对学生抽象思维能力的培养给予相应的重视。数学的学习与语文的学习有很大的区别，更加强调学生理性思维的培养，实现学生推理论证能力的培养与提高，有较强的逻辑思维能力。

（二）提高学生的计算能力

在语文教育教学的过程中，主要是针对学生阅读能力以及形象思维能力的培养，而在数学的教育教学过程中，针对学生计算能力的锻炼与提升则是主要的教学内容。为了实现学生计算能力的培养与提升，应该适当提高中专数学教学内容的难度，通过学生数学计算能力的培养与提升，为学生其他学科的学习起到很好的促进作用。

二、中专数学教育概况分析

（一）学生素质较低

中专学生一般都是学习水平较低、学习素质较差的学生，随着国家高等教育教学的不断深入推进，学习素质较高的学生大都选择进入高中学习，从而在以后进入大学更加深入地学习深造。而学习水平较差的学生只能选择进入中专院校学习，由于自身学习能力较差，中专学生大都对数学学习有明显的抵触，严重阻碍了学生学习能力的提升。

（二）师生之间缺乏互动

中专教育教学过程中，教师的教学水平以及教学态度有一定的欠缺，由此也导致了中专学生对中专数学学习的重视程度不高的问题。中专教师在数学课堂上大都采用的是传统的填鸭式的教育教学方式，一味地进行数学知识的灌输，师生之间缺乏有效的互动，学生对数学知识的理解也不够透彻。由此导致数学教学课堂效果不理想，课堂教学氛围不活跃。

（三）中专数学在学科建设过程中的作用得不到发挥

数学是个工具学科，对学生日后其他专业学科的学习有很好的促进作用。为了让数学知识能够在日后的专业课学习过程中发挥相应的作用，应该对数学学科以及专业课教学的时间进行合理安排。然而在中专教育教学的实际教学过程中却不尽如人意，给学生日后的专业课教学以及学习带来了严重的阻碍。数学作为一门基础性学科在其他专业学科建设过程中的作用得不到有效的发挥，没有起到相应的指导性作用。

三、中专数学教育的方法探究

（一）加强学生数学学习潜力的挖掘

在中专数学教育教学的过程中，教师应该对学生进行相应的鼓励，实现学生学习潜力的深入挖掘。教师应该给学生数学学习潜力的挖掘提供相应的时间以及空间，积极引导学生投入数学学习的过程中，理解学生在数学知识理解能力方面的欠缺，给学生充分的学习机会以及知识理解的机会，教师还应该将数学教学内容与日常生活实际联系起来，实现数学课堂教学的内外结合，促进学生数学学习的个性化发展。

（二）数学教育要充分联系生活实际

为了提高学生的数学学习兴趣，可以将日常生活中的数学问题以及数学知识在数学课堂上进行深入的讲解，同时还应该积极地组织学生就生活中的数学问题在课堂上进行充分的交流与探讨，由此可以充分地活跃课堂氛围，提高学生数学学习的兴趣以及能力。通过在数学学习的过程中充分地联系生活实际可以有效地提升学生的探究意识，也有利于学生学习个性的展现以及表达。

（三）因材施教推进分层教育教学模式

中专学生作为一个学习群体在数学学习的能力上有明显的不同，因此，中专数学的教学过程中应该充分尊重学生的个性差异，推广分层教育教学模式，实现课堂中教学、学习、发展同步，力求各层次学生在愉快的气氛中，达到最佳的发展状态。数学作为一门基础性的应用型工具学科，在教学过程中会涉及众多的教学方法与手段的应用，数学语言具有言简意赅、精确简练的特点，通过中专数学教育教学的推进可以有效地培养学生各方面的学习能力，为学生其他学科的学习奠定基础，有效地实现学科之间的紧密联系，通过对中专数学教育的意义与方法的分析，希望对中专数学的教育教学以及学生的数学学习有促进作用。

参考文献：

［1］王明礼.创造快乐数学课堂教学与管理［J］.教学与管理，2015（7）.

［2］刘钊.浅议高中数学教学整合的教学模式［J］.数学教育论坛，2014（11）：112.

［3］张春莉，王小明.数学学习与教学设计［M］.上海教育出版社，2016.

作者:周淑花 单位:运城市农业机电工程学校