2018-03-16
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本微课名称:《平行四边形》
知识点描述:
1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形的特征。
2、经历探索猜想、验证、应用的过程,了解平行四边行的特征。
知识点来源:
北师大版小学数学二年级下册第69、70页内容。
基础知识:
1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形的特征。
2、经历探索猜想、验证、应用的过程,了解平行四边形边和角的特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。
3、通过观察、操作、交流等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受猜想、验证、应用的数学思想。
教学类型:新授
适用对象:学生:小学
教师:普通任课教师
设计思路:
1、以学生原有的知识内容为基础构建新的知识。
2、以学生的主体地位,教师为辅的地位。让学生自己在数学实践活动中,理解和应用数学的知识,思想和方法,去寻求平形四边形的特点。
教学过程:
一、导入
请大家看这些图片:挂物架、楼梯扶手、伸缩门。它们上面都能找到一个图形[点击课件]这些就是我们今天要认识的新朋友——平行四边形。
二、新授
1、(1)你手里有一个长方形的学具。轻轻地动手拉一拉,看看它发生了什么变化。
大家发现长方形向一边倾斜了,变矮了,角也不是直角了,它变成了一个平行四边形。
(2)原来的长方形和拉成的平行四边形,哪些地方相同,哪些地方不同呢。利用你们的学具,在四人小组里讨论。
平行四边形和长方形一样,都有四条边,四个角。无论怎么拉,长方形的四条边长度都没有变,所以平行四边形的对边也是相等的。不同的是,长方形四个角都是直角,而平行四边形一组对角是钝角,一组对角是锐角。
2、如果这些图形都是可活动的,估计哪些能拉成平行四边形,哪些不能拉成平行四边形,为什么?
平行四边形有四条边,所以三角形和五边形不能拉成平行四边形。普通四边形的对边不相等,也不能拉成平行四边形。正方形能拉成特殊的平行四边形:菱形。
三、练习:
1、现在,大家对平形四边形已经有了进一步的了解,你能判断大屏幕上的图形是平形四边形吗?
2、你们想不想动手画一个属于自己的平形四边形?在点子图上试试看。
3、今天我们一起认识了平行四边形,你有什么收获呢?请你回家讲给爸爸妈妈。只要注意积累你的知识会越来越多!
教学反思(自我评价):
认识图是培养学生空间观念的重要载体,如何运用操作,计算,变换,简单推理等多种手段认识图形,是教好这门知识的关键。让学生通过量一量,画一画,比一比,看一看等数学方法来让学生发现平行四边形的特点。比如在学生活动中,学生主动去量平行四边形的边长,去画边长,去剪角的大小等通过这些有意义的活动去发现对边相等,对角等.但是在让学生去探讨平行四边形的不稳定性时做的还不够,没有让学生在和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性。
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