对于数学课堂的教学，如何在有限的时间内，让学生学到更多知识，并能灵活应用，在考试中获得良好的效果，完美地完成教学任务，这是每个教师的愿望。为了提高小学毕业班数学复习教学的有效性，有必要有计划、有目的地从多个角度指导学生的数学学习。多层次的教学计划将提高教师的教学效率，也使学生更好地学习知识。小学数学教师应该更加注重系统地、全面地使学生掌握教学知识，提高数学学习的综合分析和解决问题的能力。在此，就如何提高小学毕业班复习效率进行了探讨和研究。

一、复习中存在的问题

1.数学知识点分散，方法单一

在小学毕业班数学复习过程中，目前教师最惯用的复习方法是做试卷、讲试卷，做练习、讲练习等方法，目的就是在做题的过程中，发现学生其间出现的问题，从而更好地进行强化训练。这种解决问题的方法是可行的，这种做题的教学方式是有成效的，但相对来说，题海战术的最大一个问题就是数学知识点会比较分散，缺乏一个系统的复习过程，如同样的知识点，可能在每一张试卷上都曾出现过，那么就会造成在复习过程中，知识点的零散，学生在复习过程中缺乏整体性，很可能出现一个知识点反复做了好多遍，而有些知识点可能就从来都没有接触过。

2.课堂设计模式过时

学生已经习惯了这种模式，不认为复习和日常上课有什么区别，难以打起上课的精神，课下就更不愿意去复习了。

3.学生基础层次模糊

对于不同层次的学生，老师很难顾及到每个学生，学习好一些的学生觉得重新复习无趣味，而学困生又感觉复习起来难上加难。

二，提高数学复习数学有效性的策略

在复习过程中部分学生非常认真，但成效并不显着，究其原因，是学习方法不得当。做事情需要方法，良好的学习方法，使学生学会更多的知识，提高复习的效率。不适当的学习方法不仅浪费学生和教师的时间，而且成绩不见提高，付出和收获不成比例。

1.确定合理的复习目标

小学教师在数学复习的课程中，必须要考虑学生的认知特点。复习主要是整理出所学知识，在梳理中找出一些缺点或漏洞，然后做出适当的补充和改进。因此，复习需要我们在学的扎实的地方进行改进，薄弱的地方要学会弥补。学生处在心理过渡阶段，老师的要求应该是适当的，要求太低，学生没有收获，要求太高，学生的信心容易受挫。

2.收集？e误的主题，收集以前的试卷中容易出错的题，加深研究

教师在课堂教学过程中要正确处理出现的错题，采取适当的措施，使学生不再出现同样的错误。“失败是成功之母”，不能害怕学生犯错，用简单、任意的态度，甚至“错误的”字眼，妨碍学生进一步探索的脚步。让学生把日常收集的问题制作成一本书，用醒目的颜色标记自己错误的地方，写错了的原因和正确的答案，平时打开看看，大大减少了犯同样错误的现象，久而久之学习自然就会提高。

3.布置作业要层次化

小学生的知识水平有显着差异。在进行毕业班教学时，教师需要注意学生的学习差异。布置作业层次化是针对学生学习差异的主要方法。教师在对每个学生的学习能力和学习方法仔细研究后，清除每个人的数学盲点和错误。然后给每个学生布置不同的学习要求。布置作业是为了提高每个学生的学业成绩。如果一些学生在复习过程中提高了对知识的理解，则为他们再选择一个新的知识。

4.树形象标杆，调整复习策略

“示例的力量是无穷的”，在复习教学中，教师可以使用评价成果的方法，为学生设置榜样，让他们彼此学习。学生自己做标杆可以刺激同伴竞争的心理，教师再适当地辅导或指导，可以发挥出意想不到的作用。教师在数学教学过程中对小学毕业生进行评审，学生可以设置一个评审小组，这样他们之间就可以促进学习交流。建立奖励制度，对学生们公认进步突出的学生要给予一定数量的物质奖励，可以大大提高学生的学习热情。

在小学毕业班复习阶段，需要教师从学生的实际情况出发，对课程教学进行合理安排。数学复习教学的发展应该基于学生。一方面，教师需要做好备课，抓住知识点，以知识的不同侧重点，设计教学练习；另一方面，教师应该把复习的权利转交给学生，重点锻炼学生的能力，让数学复习教学取得良好的效果。