2017年11月8日，来青浦学习的第三天了，今天主要任务是在徐泾小学听何瞾晶老师进行《圆的初步认识》第二轮讲课。

与第一次的观察任务不同，第二轮主要从课堂入手去观察，分为七大项:一、学习任务分析；二、教学时间分布；三、学习活动转换；四、教师提问情况；五、教师理答情况；六、学生课堂表现；七、课后检测。此次我们组的观察任务是第三项——学习活动转换。包含4个子问题:1.统计各类学习活动发生的时间和转换频率；2.从各类活动时间上观察，课堂主要采用何种教学活动形式，课堂取向如何？活动转换频率是否符合学生学习规律和年龄特点？3.为提高课堂效益，各教学目标下主要采用了哪些学习活动形式？有何建议？

本节课堂教学有50分钟，存在拖堂现象，但学生学习情况较好，后测正确率为80%比第一轮讲课好了很多。本课教师讲解用时5分钟，占比10%较为合理；师生交流37分钟，占比74%，有些过多，课堂多采用一问一答式，缺乏乐趣。学生合作仅有1分钟，占比2%，有些少，根据孩子年龄特征以及学习规律应该增加合作环节，使孩子们深入课堂，主动学习。学生独立思考7分钟，占比14%，也是时间略少，应该多加独立思考，给孩子们多一些时间。并且本课各类学习活动的转换频率为20次，有些高，太为频繁，课堂多采用师生交流，并且提问也总是集中在那几个学生身上，没有使更多人参与进来，并且教师的提问，追问，转问，重复有些多，因此导致课堂拖堂，应多设置活动，探讨，合作以及动手操作。对此我们提出三条建议:1、教师的提问增加指向性，减少追问和重复；2、教师应再大胆放手一些，整堂课老师把握太紧，忽略了学生的主体地位；3、把表达和思考的机会多留给学生，减少问答。

何老师的课也反应了新老师存在的通病，我们也应该多思考，不能过于放手，也不能握得太紧，把握好一个度，使课堂更加有趣。