2017-11-07
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本课是一节概念教学课,周长这一概念相对抽象。但本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生,岳老师从实际生活中给自己儿子制定跑步计划的话题引入数学知识,初步感知“一周边线”;把生活问题数学化,接着岳老师又让学生通过这一知识简单的了解了什么是周长,接着从生活中的物品更加深入的认识周长。把数学问题生活化,从而让学生掌握了相关知识并学会运用周长知识去解决问题。
这样设计,从生活中的实物着手,先形象地感知生活中的“周长”,再将实物抽象成平面图形,认识数学中抽象的“周长”,探索周长的计算方法,最后运用周长的知识解决生活中的实际问题。从“生活—数学—生活”的设计,把形象与抽象形结合,帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。
总之,这次的听课,使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的,而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验,来自于对问题的好奇与思考,来自于对知识的猜想与验证,来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以,我想在今后的教学中,我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间,引导学生经历体验、感悟知识的形成过程,从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习,我相信自己会以更加饱满的热情,全身心投入到教育教学中去!
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