2017-11-07 收藏
听课,是一个通过倾听、观察和思考别人的课堂教学而反思、总结和提升自己的过程。基于这样的认识,在听课的过程中,需要注意以下几个问题。
首先,要了解教学内容。这是听课的基础。如果不了解,听课前最好先了解。去年在杭州听课,有三节课都是“钉子板上的数学”。这节课的内容,我一点都不了解。听第一节的时候,像学生一样,主要关注的是知识本身。而听后两节的时候,由于熟悉了教学内容,才关注教与学的方法和艺术。从听课的目的出发,关注教与学的方法和艺术,才是听课的根本。因此,听课必须了解教学内容。
第二,要明白学习目标。上这节课,究竟要达到怎样的目标,作为听课者来说,需要明白。要想明白学习目标,一是靠自己平时的理解和积累,二是靠认真阅读听课资料上的介绍。当我们明白了学习目标,听课、评课的时候,才会用“学习目标”来评判学习效果。
第三,要清楚讲课者的设计意图。听课时,不要盲目的评判别人设计的如何,而要先弄清设计者的意图。从每一个环节,到每一个细节,都要去琢磨清楚。当我们清楚了设计意图的时候,才会综合的去评价一节课的优势和不足。例如,樊彦春老师执教的二年级数学《乘法的认识》这节课,让学生在一分钟之内写完20个3相加。其目的是为了让学生通过对比,感受乘法算式的书写不仅简单,还能表示多个相同加数相加的,从而体现出乘法存在的意义以及乘法的本质。
第四,要提出更优化的设计。听过课后,在尊重授课教师思路的前提下,思考有没有更优化的设计,在哪些细节处可以做文章。比如,闫静老师执教的四年级数学《集合》这节课,在引导学生认识“集合”的时候,该怎样充分利用学生自主设计的体现两组数据重复部分的方法,来引出“集合”圈。
第五,要思考自己会怎么上。同样一节课,是按照授课教师的方法去上,还是独辟蹊径。条条大道通罗马,只要是符合学生认知规律的设计,都是可以的。听别人的课,是为了自己的提升。认真思考自己会怎么上,会把这节课研究的更彻底,也会让自己有更多的发现和创造。比如,李宁老师执教的《植树问题》,听过北京的柏继明老师上的这节课,形象有趣,讲了在手上种树的方法。那么,我上这节课,就会移植过来。
第六,要多欣赏授课的教师。没有完美的课,即使是大师上课,也会存在瑕疵。作为普通教师,更是如此。但是,我们不要忽略一个事实——几乎所有的公开课,都是深思熟虑的结果。因此,设计再一般的公开课,都值得我们去寻找其亮点,欣赏授课教师的创新之处。教师的创新,可以体现在教法学法上,也可以体现在组织学生、评价学生上。以别人之长,量自己之短,会促进我们的提升。例如听李宁老师执教的五年级数学《植树问题》这节课,我发现李宁老师的语言特别干净,不管是讲授和还是评价学生。这一点,和李宁老师下的功夫分不开。
第七,要着眼大处,更要关注细节。养成了关注细节的习惯,备课时才会习惯细致的思考。当我们在细节处积累了成功后,将会带来课堂教学的整体成功。
总之,听课的学问很多。在听课的过程中,一定要把自己融入其中。这样,我们的收获会更多,进步的也会更快。
冀教版五年级数学下册教案 七、体积 长方体和正方体的体积
冀教版五年级数学下册教案 七、体积 长方体的体积公式及计算
冀教版五年级数学下册教案 四、分数乘法 分数乘分数
求一个数比另一个数多(或少…
冀教版六年级数学下册教案 三、圆柱和圆锥 圆柱的表面积 2
冀教版五年级数学下册教案 五、长方体和正方体 平面展开图
百分数的综合应用 教案
2.1.2 多项式 教案
冀教版五年级数学下册教案 六、分数除法 一个数除以分数
冀教版五年级数学下册教案 四、分数乘法 打折问题
冀教版五年级数学下册教案 三、方程 列方程求两个未知数
2.2 整式的加减(1) 教案
冀教版五年级数学下册教案 八、统计 尝试完成单式折线统计图
冀教版六年级数学下册教案 一、方向与位置 用数对表示位置 2
冀教版五年级数学下册教案 八、统计 复式折线统计图
冀教版五年级数学下册教案 四、分数乘法 分数乘整数
冀教版六年级数学下册教案 二、正比例、反比例 认识正比例
冀教六年级数学下册 方向与位置 用方向和距离确定物体的位置
冀教六年级数学下册 三、圆柱和圆锥 圆柱的表面积 水桶问题
冀教版六年级数学下册教案 三、圆柱和圆锥 圆柱的体积 容积
冀教版五年级数学下册教案 六、分数除法 分数混合运算
冀教版五年级数学下册教案五长方体和正方体 长方体正方体表面积
冀教版五年级数学下册教案 四、分数乘法 求一个数的几分之几
冀教版六年级数学下册教案 二、正比例、反比例 成正比例的量
冀教版五年级数学下册教案 三、方程 列方程解相遇问题
冀教版五年级数学下册教案 五、长方体和正方体 初步认识
冀教版五年级数学下册教案 三、方程 列方程解两步应用题
2.1.1 单项式 教案
百分数和分数、小数的互化 教案
2.2 整式的加减(3) 教案
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