2017-11-02
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一、 现状分析
三年级张书琪、马文恺、阎昊天,二年级史田乐对数学特别感兴趣,能灵活运用所学的数学知识解决实际问题,而且对难题的解答有思路有方法,在数学方面具有极大的潜质。在课堂上学习的知识,能够很快的掌握,数学作业完成比较快且正确率较高。张书琪思维活跃,理解能力比较强。马文恺学习踏实,基础知识掌握牢固。阎昊天比较灵活,数学学习劲头比较大,家庭比较重视教育。史田乐基础知识扎实,思维活跃,家庭比较重视教育。
二、 培养目标
1、在数学特长的培养过程中提高数学学科知识能力,提高独立思考和动手操作的能力。
2、学会自主创新,并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。
3、能够带动班级其他人学习数学的热情,并在课堂上发挥优势,起到带头人的作用。
三、 培养措施
1、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练,在有难度的知识技能方面给他们发表见解,展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况,适当地增加一些拓展类型题。
2、定期进行比赛,为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为班级明星,成为大家学习的榜样,激发更多学生的个性特长,发展兴趣。
3、培养良好的做题习惯。第一,要清除屡犯重复错误的毛病; 第二,克服答题不规范的弊端(加强所有学生规范做题的习惯); 第三,改正审题不清、题意理解不准确的错误(马文恺有时会有粗心的习惯,在练习中着重注意); 第四,训练答题的速度,学会正确用时; 第五,提高书写质量(张书琪书写较差,加强辅导练习); 第六,注意答题步骤的清晰性和周密性; 第七,严格遵守题目的要求。
4、整理知识的能力。
对于优等生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
5、放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。
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