对于还利用形象思维来分析问题的小学生而言，学习数学可以让其思维得到有效的激发。数学在培养学生问题解决能力方面具有其他学科无法取代的优势。小学数学老师要结合学科的特点，在教学过程中重视对小学生问题解决能力的培养，促进学生的健康全面发展。

关键词：小学；数学；问题解决式教学；对策；应用

在当前新课程改革全面落实并且渗透的流程中，教师逐渐开始尝试运用多元化的、合理的、高效的教学思路，其中就包括我们要说的问题解决式教学。在当前的教学中，灵活运用这种先进教学思路，能够有效活跃学生思路，让学生自觉的形成问题解决思维能力。小编根据多年的教学实践积累和实践，提出了问题解决式教学的落实思路和意见。

１营造良好的教学氛围，激发学生的探索兴趣

良好的教学氛围不仅能够减轻老师的教学负担。传统的灌输式教学模式让课堂气氛十分沉闷，学生和老师基本上没有任何交流，在这种压抑的课堂氛围中，学生学得吃力，老师也教的费力。问题解决式教学模式作为一种新型的教学模式，其中的教学着力点就是问题，而问题必然要有提问者和解答者。在数学课堂教学中，学生是问题的解答者。这就需要老师和学生之间进行互动，而轻松活跃的课堂气氛是师生良好互动的前提条件［１］。很多小学生存在畏惧老师的心理，在课堂上不敢直视老师，更不敢和老师面对面进行交流。这种情况必然会导致问题解决式教学模式无法实施。因此，在实施问题式教学之前，数学老师要注重课堂氛围的创建。协调好与学生之间的关系，课堂上是师生，课堂下是朋友。这样能够增强老师与学生之间的默契度，从而提高课堂教学效率。除此之外，每一个人都有自己的思维方式，数学老师要尊重学生的个性化思考，不能将自己的想法强行灌输给学生。老师始终要扮演好一个指导者的角色，这对教学效率的提高具有非常重要的作用。

２优化课堂教学模式，培养学生主观能动性

数学老师在营造课堂教学氛围的同时还要注重教学模式的选择。小学生具备形象思维，数学老师在教学过程中要站在学生的角度，以学生的视角设置问题，既不能让学生感觉难度太大，也不能让学生感觉毫无挑战。小编认为，结合生活现实既能增加数学知识的亲切感，降低学生的理解难度，又能激发学生的探究兴趣［２］。小编在教学用分数解决问题这一节内容的时候，就提出过一个问题：我们班一共有２８名学生，其中有１６名男生，１２名女生。同学们能不能根据这个条件提出分数问题并自行解决问题。问题提出后，学生们的兴致很高，提出了各种各样的问题，比如男生比女生多多少、男生和女生之间的比是多少等，然后自己进行探索，教学效率得到了极大的提高。这种开放式的问题，极大的激发了学生的探索意愿，能够让他们积极的想象并且思考针对性的问题，并且把刚才的学习内容融入到相应的情境和问题中，达到了巩固知识的目的，能够产生良好的效果。除此之外，小编认为，逆向思维是生活中经常用到的一种思维，也是一种重要的思考能力。逆向思维能够让学生从不同的角度去思考问题，当一个解决方法行不通的时候就会试着去寻找另一种解决方法。而且现实中的数学问题和书本上的数学问题还是具有一定的差别，书本上的数学问题通常只有一个固定的答案，而生活中的数学问题可以由很多的解决方案。因此，数学老师要重视对学生逆向思维的培养，从而提高学生解决实际问题的能力。想要发展逆向思维，教师就需要解放学生的思路，让学生自由的思考，这样才能取得预期效果。

３建立科学的评价体系，增强学生的学习信心

教学评价是课堂教学中的一个重要内容，也是经常被老师忽视的一个环节。教学评价具有非常高的价值和作用，能够让学生知道自己的不足并加以改正。传统课堂教学中，数学老师通常只注重结果评价，而忽视过程的评价。在课程改革的背景下，数学老师要创新评价方式，建立一个多元化的评价体系，对学生解决问题的能力进行合理评价，尤其是对学生解题思维的评价，找出学生解题思维中的不足，帮助学生突破认知局限，激发学生的思维［３］。同时，还要鼓励学生共同参与到教学评价之中，让被评价的学生能够更加全面认识到自己的优势和不足，并且根据老师和其他同学的评价及意见找到问题的根源，并对症下药，提升自己解决问题的能力。这种多元化的评价方式能够增强学生的自信心，进一步激发学生独立面对问题、分析问题和解决问题的欲望。综上所述，在小学数学课堂教学中应用问题解决式教学方法进行教学，可以激发学生的思维，开发学生的智力，将学生的潜能最大程度上挖掘出来。数学老师要认识到这种教学方式的价值，通过营造良好的教学氛围、优化课堂教学模式以及建立科学的评价体系等途径。

参考文献

［１］黄辉．让生活问题走进数学课堂，培养学生的问题意识［Ｊ］．新课程（教研）．２０１１（０９）：０５－０７．

［２］李明振，庞坤，齐建华．数学问题解决过程的动态系统模式［Ｊ］．河南教育学院学报（自然科学版）．２００６（０１）：１７－２０．

［３］彭国庆．小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法［Ｊ］．教学与管理．２０１２（３２）：１２－１５.

作者:孙兴锋 单位:山东省泰安市宁阳县东疏镇第一小学